宋翠霞

摘 要：在新课程理念下，教师要想开展初中化学有效教学，就要从理解课堂教学的有效性、传统教学中阻碍开展有效性教学的因素、利用探究性教学模式实现课堂教学的有效性这三个方面进行探究，并对探究性教学模式的具体实施程序进行了解，以使教学取得更好的效果。

关键词：化学课堂教学；有效性；探究性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.037

众所周知，新课程标准的核心理念：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展，培养学生终身学习的愿望和能力”。而学生知识的获得，创新精神的培养，以及能力的提高，都需要通过课堂上每一次的有效教学来进行保障和实现。下面，笔者结合自己近几年的教学经验，对于在新课程理念下初中化学课堂的有效性教学谈几点体会。

一、初中化学课堂的有效性教学

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？不同的人对教学的有效性的表述不尽相同，课改专家余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教学的有效性问题。他认为：“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”

或许从中我们可以这样认为，一节成功有效……