郑增委

摘 要：语文教材中，文言文扮演着关键的角色。通过学习文言文，能够帮助学生培养语感，弘扬传统的民族文化，文言文在语文教材中占有重要的地位。上述目标的达成，需以文言文作业系统作为支撑。所以，学校需对文言文作业系统给予更多的关注。以苏教版语文教材为例，应关注文言文作业练习的分类、题型，查找文言文作业中的不足，采取提高文言文作业质量的措施。

关键词：苏教版；高中语文；文言文作业系统；分类；题型；措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.041

探索文言文作业系统，有助于更好地开展语文教学。然而，现行语文教材作业系统方面的研究，大多选择顾黄初等人推荐的几种模式：理解性、记忆性以及练习作业。张勇在撰写和发表的《关于语文教材练习设计的类型归纳与思考》这篇论著中提及：我国大陆发行的语文教科书中，我们可将练习活动分成四种不同的类型：（1）理解；（2）积累；（3）迁移运用；（4）拓展延伸。朱绍禹等人在《语文课程与教学论》这篇著作中同样提出：结合各个目的，我们可将作业分成记忆性、理解性、应用性以及开放性四种类型；而按照实践练习，可将其分成预习、课堂以及课后作业三大类。

一、作业练习系统是语文教材的组成部分

语文教材，通常均涉及4个相互联系的要素：范文、知识、作业练习以及助读系统。通过对上述4个系统进行科学的编排，便建立起语文教材的结构，同时也可组织所有内容进行教学。……