【摘要】伊川实验高中的音乐教育现状和目前农村很多高中的情况非常相似，都存在着教学观念落后、音乐设施跟不上、教师素质较低等影响音乐教学的因素。要解决目前的状况，必须使国家和政府都重视起来，了解到农村的音乐教育还很落后，应逐步改善现状，培养师资力量，进一步规范音乐的教学以及让农村的学生们感受到音乐所带来的魅力。

【关键词】音乐教育；现状；落后；因地制宜

伊川县的教育在洛阳市各县区还是比较靠前的，伊川实验高中是河南省第二批示范性高中，教学条件相对比较先进。音乐课就在普通的教室里上课；音乐老师上课只有一台录音机，并且没有音乐教材，只是老师给学生教唱歌或是欣赏歌曲。我刚到学校时，并没有想到有这些情况，但是当我看到这些时，和我想象中的音乐教育相差许多，这让我感到农村的音乐教育还需要很长的一段发展道路。

一、伊川实验高中的音乐教育现状

1、教学思想观念落后

目前，我国正在大力推行的素质教育并没有从根本上转变大多数乡村高中教师和领导的教学观念。忽视音乐教学，用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象很普遍，甚至只上一学期音乐课。这样不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，还造成了音乐教师的流失，遏制了音乐教学水平的发展。

2、音乐教学设备的简缺

由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微。由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中。在伊川实验高中，原来的音乐教室被超市所取代，钢琴也被放在闲置的空教室里，学生们上音乐课只能在教室，并且教师只用一台录音机上课，严重影响了音乐课的上课质量。

3、学校重视程度不够，意识观念淡薄

各级教育主管部门对农村高中的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村高中音乐教育事业的向前发展。虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科所无法取代的。

二、造成现状的原因

伊川县实验高中的音乐教育出现如此之状况，我认为是由以下这几个原因造成的：

1、农村相对城市较于落后

近几年，农村虽然得到了飞速的发展，但在河南省这个人口大省中，还是有很多县城以及乡镇由于人口众多，发展较慢。伊川县的发展在洛阳市周边的县城里面是较快的一个县，虽然经济发展上去了，但是教育还是比较落后。对于音乐教育的理解误区和家庭较低的收入使众多农村家庭对于音乐课并不看好。在这样的情况下成长的孩子们，也会潜移默化的受到家长和传统思想的影响，也不愿意上音乐课，从而导致音乐教育无法正常进行。

2、教师教学观念相对死板，创新不足

伊川实验高中的音乐教师数量不多，只有两个教课老师，并且他们都是从民办教师，应试教育下的中国学生可以说是对于知识只知不懂，也并不习惯问其究竟，填鸭式教学模式使中国学生的逻辑思维能力和想象力都十分的薄弱。教师也形成了一种定式，把知识一味的强灌给学生。这种教育模式进一步的影响着中国学生，形成了一种恶性循环，尤其是对于音体美这些所谓的“副科”，更是遭到冷遇，音乐教育很难开展。

3、高中不重视音乐教育

很多学校为追求高的升学率，忽视了音乐教育，由于各级教育主管部门对于农村高中的音乐教育并没有提出硬性的规定和明确的要求，所以很多学校便“自作主张”，为给学生多上几节所谓“主科”的强化课，便占用或直接将音乐课变成了其他科目的课堂，这样的做法导致音乐教师的积极性受到挫伤，学生对于音乐课不会重视，由此恶性循环下去，音乐课的开展已经变得毫无意义。

三、如何改进目前伊川实验高中音乐教育状况的途径

1、改善教学条件

在学校应该增设一个音乐教室，从而加大音乐教室设备的引用力度。音乐教室的设备是非常重要的，所以作为一个正规的学校来说，开展音乐课就必须要引进正规的音乐设备。这不是单方面努力就可以实施的，也要联合政府的力量，上下一致，从拨款到购买引进，都要保证正规化。还有一些配套的音像资料、书籍，也是非常必要的。

2、重视培养音乐师资队伍

教育是促进经济和社会发展的基础，而牢牢树立“以人为本”的教育观念是教师教学理念的根本。学校可以引进一些以音乐教育为专业的大学毕业生，对教师的素质也要加大要求，并且提高教师的工资待遇，让教师的工作积极性大大增加。学校定期对教师进行培训，并举行音乐教师基本功比赛、微型课说课大赛以及教学大比武等活动，以提高教师的水平和素养。

3、提高学生音乐文化素质，开阔学生的音乐视野

学校可以在学生课间休息的时候利用学校广播站配合音乐课堂教学，播放一些轻音乐以及健康向上的歌曲；还可以经常举办丰富多彩的展演活动，使学生的音乐素质得到展示的机会，在伊川实验高中实习的时候，感到农村学生都很羞涩，不敢展示自己，多举办一些文艺晚会、校园文化艺术节，这样可以增加同学们的胆量，更好把自己的文化素质展现出来。

4、因地制宜组织教学工作

长期以来，农村的音乐教学的课堂基本上按以往的教学实施的，要在课堂教学中实施素质教育，就必须改变原有单一的学习方式，以学生为课堂教学的主体，为学生提供开放式的活动，加强同学们之间的相互交流，促进各个层次学生的发展。

在教学的过程中，教师要由浅到深，循序渐进。音乐教师可以选取教材中较为简单、易学、容易被接受的乐曲进行讲解，比如说民歌欣赏，可以让学生们自己搜集一些与民歌有关的资料以及曲目，通过亲身体验，对音乐加深理解，产生情感共鸣。这样不仅可以提高教学的质量，并且使学生乐于学习音乐，了解音乐。

音乐教育应该引起全社会的高度重视，尤其是农村的学校更应该加大对音乐教育教学设备的投入，改变音乐教育教学设备的落后状况，为音乐教学的正常开展提供强有力的保障，还要做好音乐师资的培训工作，不断提高音乐教师的业务水平。除了教师要不断提高自己的素养和水平，更应该结合农村的实际情况进行因地制宜的教学，要以学生为课堂教学的主体，加强与学生的互动交流，从而促进各个层次学生的发展。

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【作者简介】

金彦（1990—），女，河南人，陕西师范大学研究生院2014级硕士研究生，主要研究方向：学科教学（音乐）。