【摘要】随着农村外出务工人员的大规模增加，农村留守儿童心理健康问题日益受到关注。本文从农村留守儿童在心理、情感和认知行为三方面，对农村留守儿童存在的问题进行了分析。认为应从四个方面做好农村留守儿童心理健康教育的工作：父母要与孩子作亲情上的沟通、校要建立“留守儿童”档案，充分摸清留守儿童基本情况、学校要开设心理健康课程，开展心理健康教育专题训练、开展心理咨询辅导。

【关键词】农村留守儿童；心理健康教育；情感

我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必然趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。因为父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教育的缺失。留守学生的心理问题正逐渐成为严重的社会问题，呵护留守儿童心理健康是每个教育工作者的责任。

一、农村留守儿童心理健康中存在的问题

1、心理缺陷

陈广云认为农村留守儿童存在的心理健康问题有远离父母少亲情、独立性差怕吃苦、自私心重难合群、过度自尊少谦虚、极端自负怕挫折等。农村留守儿童消极的心理特征主要表现为：心理承受力弱、意志力不强、缺乏安全感和家庭归属感；自卑、寡言、悲观、孤僻；任性、脾气暴躁、情绪焦虑、态度冷漠、神经过敏，有的还有盲目反抗和逆反心理，对父母打工不理解而充满怨恨。这种心理上不正常的现象，陈广云将之称为“农村留守儿童综合症”。

2、情感缺失

亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在家庭温暖的环境中，儿童才能够更健康的发展。农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严。而外出务工的父母经常在外奔波，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注。同时渴望得到父母关心和爱抚而青少年正处于情感、性感变化的转折时期，长期与父母分离，及易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻、逆反、抵触。

3、认知行为上的偏差

农村留守儿童由于父母不在身边，监护人又存在着重养轻思想，认为孩子吃饱穿暖，不出事就万事大吉了。这些往往使得大多数留守儿童学习目的不明确，学习自觉性差，逃学、厌学和辍学时有发生，甚至导致违法违纪的行为发生。

二、解决农村留守儿童心理健康问题的对策

第一，父母要与孩子作亲情上的沟通。父母要意识到自己外出务工，不能在身边陪伴孩子对孩子的成长肯定会有影响，应该将这种影响尽量缩小化。同时，要注意与孩子作亲情上的沟通，经常打电话跟孩子沟通。让孩子感受到父母虽然不在身边，依然对他很关爱。一旦孩子放假，就应该将孩子接到身边，让他感受到父母的亲情，以弥补孩子的情感缺失和心理失衡。平时要做到经常与子女的任课老师、班主任联系，了解他们各方面的表现。

第二，学校要建立“留守儿童”档案，充分摸清留守儿童基本情况。了解学生基本情况，是每个教育者作好教育工作的基本前提，而基于留守学生的特殊更是如此。给每个留守儿童建立档案，记录他们的家庭情况、在校表现，诸如父母、监管人情况、联系方式、学生在校的学习、生活、纪律、兴趣爱好、心理状况、交际圈等情况。

第三、学校要开设心理健康课程，开展心理健康教育专题训练。根据在留守儿童中间出现的常见心理问题的类型，以及留守儿童的身心发展特点，设计科学合理、针对性强的心理健康教育专题，比如情绪调节、人际交往、青春期心理适应、挫折耐受力，等等。

第四、开展心理咨询辅导。首先，学校应该建立心理咨询室，如果有条件应配备受过专业训练的心理咨询老师，或者让班主任接受心理咨询的相关培训，使其掌握具体心理咨询的理论知识和操作技能，兼任心理咨询工作对有心理障碍的留守儿童开展个体咨询或者团体咨询，帮助留守儿童认识自己、接纳自己、管理自己。应付危机、摆脱困难，并增强应对困境与压力的能力和勇气。其次，一旦发现留守学生有心理问题和行为偏差，必须及时处理，防微杜渐。

农村留守儿童是我国社会转型时期产生的一个特殊群体。留守儿童已成为我国社会的一个现实，并且在一定时期内都将是一种常态。农村留守儿童出现的各种心理健康问题，必须得到各政府部门、社会组织机构，教育机构，发挥自己的职责。作为留守儿童最为直接的接触部门，学校应该站在对学生负责、扎实解决好留守儿童的问题。提高教师队伍水平，提高心理健康教育质量，修复留守儿童心灵上的创伤，提高他们的心理素质，使他们在社会关爱的良好氛围中健康成长，全面发展。

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【作者简介】

刘欢（1984—），女，江西南丰人，语言学士学位，单位：南昌工学院。