刘坤

“让学”是德国哲学家海德格尔提出来的教学理念，意在使学生主动亲历学习的过程，从而达到会学、乐学、善学。而“引思”就是引导、启发、唤醒，旨在促使学生努力思考，使学生的大脑处于积极的思维状态，让学生爱思考、会思考。“让学”与“引思”是相辅相成、辩证统一的整体，教师要在“让”与“引”上做文章，在教学中努力做到能让会引，以学促教；学生要在“学”与“思”上下功夫，做到学思结合，实现自主学习、主动发展，提升学习效果。在数学课堂教学中，教师要把“让学”与“引思”有机融合起来，“让学”要让出时空，让出教师的话语权；“引思”要凸显学生的主体作用，引得充分，以提高学生的学习能力和思维品质，实现全面发展。

一、情境激趣：让时间，促进思考

让学，首先要诱发学生自主学习的欲望。学习是一个主动的建构过程，在课堂教学中，教师要从学生的知识基础和生活经验出发，遵循学生好奇心、好胜心强的心理特点，创设情境，为学生提供自主学习和探究的契机。同时，在适当的时候教师要放慢教学的脚步，为学生提供探索的时间，使学生的思维慢慢苏醒，释放学习潜能。

例如，在教学圆的面积时，教师运用多媒体技术，在屏幕上出示了一匹马，马被一根绳子拴在一棵树上，动画演示马边吃草边走的情景。学生看了非常兴奋，动画播放完毕后，教师让学生围绕这个情境提出问题，很快有学生站起来说：“马走一圈有多长？”显然，这是求圆的周长，学生已经有这方面的知识基础，解答起来难度自然不大。……