张金凡

摘 要：在阅读中模仿，在模仿中创造，让学生语文能力在学习中提升。在语文教学中大力开展模仿教学，这是语文阅读教学和写作教学的切入点，也是语文教学必须遵循的规律。

关键词：模仿教学 写作与阅读 规律

语文阅读教学要教到怎样的程度？“学生会模仿写作”应该是考量我们语文阅读教学成功的目标之一。 美国实用主义教育家杜威指出：“学习即模仿。”日本学者佐藤学提出：“模仿与创造的循环作用既是一种文化的传承，又是一种螺旋上升的运动，使得他者的文化得以扩大和发展。”在阅读中模仿，在模仿中创造，在创造中阅读，这种螺旋式上升的学习运动，就是我们称之为“学习”活动。

个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程，即模仿。这也是学生学习的重要形式之一。模仿可分为无意识模仿和有意识模仿、外部模仿和内部模仿等多种类型。而语文教学中开展有意识的模仿教学，既可以提升学生写作能力，又可以通过模仿，更深入地理解课文的内容、主旨和写作特点。因此，模仿教学理应成为阅读与写作教学的立交桥。

鉴于上述观点，在语文教学中大力开展模仿教学，是一条必经且正确的道路，否则空谈阅读教学、作文教学就毫无意义。

一、依葫芦画瓢，把握“瓢形”是基础

课文本身就是一个例子。课文的示范性和思想性的引导是模仿教学的重要基础。如学习《阿里山纪行》时，我们可以预设这样两个目标：运用知识线逐小节理清段意，概括出文章内容，把握文章主旨；……