邓志卫

基础教育课程改革全面实施历经十几年，促进了义务教育的均衡发展和素质教育的深入开展，而县级教师进修学校的发展却依旧缓慢，甚至陷入一种止步不前的境地。综观各县教师进修学校，机制、编制虽各有区别，但多数学校的体制和基本现状区别不大。所以，县级教师进修学校发展存在的问题亟待解决。

一、 转变观念，对培训工作进行再认识

有人认为，进修学校跟不上教育形势的发展，干不了什么事，不如撤并。殊不知有这种观念的人本身就是对新形势下培训工作认识不到位，对平时的培训工作也不重视，才有此想法。其实，基础教育发展到今天，它的培训任务早已不只是学历培训、合格证书的培训，而是多层次的短平快式的综合素质培训。因为以基础教育课程改革为核心的素质教育的深入实施带来了课程性质和师生关系的改变，平等交往对话、合作探究互动等教育理念的运用，给教师全新的感觉。特别是教材的多样化和现代教育技术强大的辅助作用，打破了过去教师一本终身、凭经验教学的格局，而教育对象和家庭的复杂化又给教育工作者以新的挑战，社会、家长还有日益呼吁高质量教育的需求，这就迫使教师必须与时俱进地学习了。只有不断参加培训、钻研业务、发展技能，才能不断地提高自身素质，当好新时期的合格教师。因此，县级教师进修学校的培训工作大有可为、大有前途，其趋势不仅是教师自我发展的需要，也是学校工作适应新形势的需要。……