2016年9月，“部编本”小学语文教材终于投入使用了。作为首批使用教材的教师，我感觉既新鲜又愁闷。新鲜的是，新改版的教材编排与设计科学而富有情趣，不仅学生喜欢读，大人也津津乐道，直呼这样的教材传统与开放相守，双基与生活相融，扑面而来的是浓郁的儿童味、生活味、文化味。愁闷的是，因为新，所以无，相关的资源、教案、课件以及可参考的资料几乎没有，需要教师自行开发，给备课带来了很大的阻力。为了更好地理解并诠释这套教材的价值，教研组老师围绕教材的核心思想“保护天性、夯实基础、凸显能力、强调自主”扎扎實实开展课例研讨，力求通过课堂暴露的问题来检视我们的理解与评判，从而生成更多的智慧，以便更好地驾驭教材。

11月3日，我走进两位青年教师的课堂，聆听了两节阅读课——《江南》和《小书包》。执教者是两位非常年轻的教师，其中一位2015年刚毕业，教龄只有一年。两堂课在尊重低段教学规律的前提下，体现出鲜明的形象性、趣味性与规范性。看似缺少学习经验的一年级儿童，在教师有序的组织、巧妙的设计与平等的对话中，主动积极而富有质量地参与倾听、表达、反思、追问与评价，这些小不点儿在入学仅两个月的前提下，俨然成为成熟的学习者。从学生的整体状态我可以感受到教学目标的设定是精准而有层次的，教与学的路径是清晰而有效的。让我印象最为深刻的是两堂课有很多的共性。

一、尊重儿童学习兴趣，注重语言的习得