【教学目标】

1.认识14个生字，积累“五彩斑斓、炽热”等词语。

2.通过“总—分—总”的篇章结构和过渡句，理清文章的主要内容，了解非洲独特的自然景观和风土人情，感受彩色的非洲热情的活力。

3.领悟文章例举丰富、想象生动等表达特点，并尝试运用。

【教学准备】

1.与教学内容相匹配的课件；

2.预习单；

3.便利贴。

【教学过程】

一、借助预习，检查自学效果

1.谈话引入：今天我们来学习《彩色的非洲》。同学们都预习过了吗？好，来看看这些词会不会读，自己先来试一试。出示：

色彩斑斓 炽热 湛蓝 充沛

粗犷 篝火 含情脈脉 多姿多彩

注意“含情脉脉”中“脉脉”是多音字，要读准确。

2.用上这些词说说初读课文后感受到的非洲的样子。 （师随机板贴：五彩斑斓 多姿多彩）

【设计意图：尊重学生的预习规律，在前置性学习后直奔字词教学，既能节省课堂时间，为后续核心学习任务的展开留足充分的探究时空，又能很好地联系文本内容，营造整体入境的氛围。】

二、 整体浏览，梳理文章结构

1.出示导语，引导学生带着问题浏览课文。

问题：

（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？

（2）这篇课文的结构很有特点，你发现了什么？

2.快速浏览，交流板贴：植物、动物、生活、艺术。

3. 引导学生梳理段落与结构。你概括得这么快，有什么窍门？（归纳：课文的第4～7自然段很有规律，这几个自然段的第一句有些是过渡句，有些是总起句，能帮助我们概括整段话。）那关于文章的结构，发现了什么？（归纳：这篇课文虽然比较长，但是条理非常清晰。……