周璐+林乐珍

一、给“玩”组词，质疑“名堂”

师：孩子们，请认真地看老师在黑板上写一个字。（板书：玩）

师：谁能给这个字组一

个词？

生：玩耍。

生：玩乐。

生：游玩。

生：玩物丧志。

师：当你们在玩得不亦乐乎的时候，爸爸妈妈是怎么说你们的？

生：爸爸妈妈就叫我们不要玩，去学习。

生：每次当我玩得正起劲的时候，老妈就走过来叫我快去写作业。

生：每次我正在玩游戏的时候，妈妈都说玩耍会影响学习。

师：是的，通常情况下，人们都这么认为。我们来看看这句话，谁愿意来读一读？

（师课件出示）

生：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。

师：今天，我们要学的一篇课文却是——

生：玩出了名堂。

师：伸出小手，我们一起写课题。请大家注意，这个“堂”原来读第二声，比如“教堂”“学堂”，可是在这儿要读轻声。谁来试试看？

（师指导读好课题）

【点评：这样的揭题方式朴素明了，直奔中心，通过给“玩”组词并巧妙引用学生的词组创设话题，引发认知冲突，建构起对玩耍的初步认知，为下文的深入学习做好情感铺垫。】

二、初读课文，感知“名堂”

师：玩怎么能玩出名堂呢？接下来，我们来读读这个故事。请同学们打开书，听清要求：第一遍读，放开声音，读通读顺课文，遇到难读的地方多读几次。

（生读）

师：好。大家基本都读过一次了，读得真专心，老师听着很是享受。

师：再来读第二遍，边读边想，你从这个故事中知道了些什么。

（生读）

生：玩耍常常被人们说成是浪费时间的行为。可是在科学上，有许多的发现是在玩耍中产生的。……