关芬芬 （泉州市培元中学 福建泉州 362000）

学习生物学的目的在于认识自然，把握自然。在探索复杂多变的自然界时，可以遵循由简到繁、先易后难、循序渐进、逐步深入的原则。当研究对象不允许做实验材料时，可以设计使用替代物，人们因此创建了模型法。北师大版生物学7年级上册的“细胞通过分裂而增殖”是初中生物学课堂教学中典型的模型教学课例，在解决“细胞体积为什么这么小”这一复杂问题时，可采取以物理模型教学法为主的多种教学方法。

1 教学任务及学情分析

通过前一节的学习，学生已具备细胞体积小的知识。预测学生提出“细胞为什么那么小”的可能性很低。本节的教学目标是学生能解释细胞为什么小的原因和认识细胞保持较小体积的意义。7年级学生在微观思维方面是比较弱的，目前只能运用低倍镜观察细胞；了解细胞的基本结构；认识细胞是有活力的、是生命活动的基本单位。此外，在“探究影响鼠妇分布的环境因素”活动中，学生初步学会了探究活动的一般步骤，具备了一定的实验探究能力。因此，对学情的分析除普遍性的了解外，还应关注学生实际探究能力的水平。这些是学生学习的起点状态，教师只有充分了解后，才能设计相应的策略，尽可能地实现预设的教学目标。

本节设计以模拟探究实验活动的形式贯穿整个知识点，如图1。

针对学生可能在提出问题和做出假设这2个环节中存在困难，可以设计安排2名体型差异较大的学生上讲台，形成明显的视觉冲击。……