杨 雪 彭朝阳

(云南师范大学物理与电子信息学院,云南 昆明 650500)

使用同构问题纠正学生对摩擦力的误解

杨 雪 彭朝阳

(云南师范大学物理与电子信息学院,云南 昆明 650500)

高中物理对中学生的抽象思维能力有很高的要求,其中摩擦力是力学教学的重点和难点.本文针对中学生在摩擦力理解上的常见错误,提出了利用同构问题法消除相关误解,学生在纠正错误观念的同时，学会新旧知识融合内化的方法.

高中物理；摩擦力;同构问题

1 引言

同构问题一般是由两个问题组成,也称为成对同构问题,是指需要利用相同的物理原理解决的一对物理问题.构成同构问题的两个问题中,有一个问题对学生来说相对容易,而另外一个问题，由于学生对所涉及知识点的误解或因错误的前概念，导致学生很难正确作答.有研究发现,如果让学生同时作答所用原理相似的两道题，而不加以教学引导,学生们很难觉察到这两道题目中隐含的相似原理,更难以从易答问题中获得启示，并将相同的物理思想转换到困难问题的解决之中.笔者认为,将同构问题引入摩擦力教学具有重要意义,不仅可使学生知识结构中的正确观点与错误观点产生矛盾冲突,消除了学生对摩擦力的误解，更可促使学生将新旧知识融会贯通,使其印象深刻,同时提高了学生的知识“转化”能力.

据此,本文提出了使用同构问题纠正中学生对摩擦力误解的方法,并针对典型……