傅永红

摘要：随着现在课程内容的不断改革，越来越多的学校关注怎样提高课堂上的管理，特别是对小学低年级的管理，小学阶段对学生来说是教育的基礎阶段，对其后期的教育学习非常重要，尤其要在小学数学课程上多下点功夫，因为小学的数学课程内容枯燥乏味，难以理解，容易使学生产生厌学心理，失去学习兴趣，影响学生的学习成绩。

关键词：课堂管理；兴趣；数学；低年段；水平

从古至今，数学和语文一直是两个最重要的学科，小学低年段的数学内容枯燥乏味、逻辑性强，不如语文内容丰富有趣，所以小学低年段数学教学效率较低，但是，数学作为基础性学科影响着学生以后的学习能力，那么，如何才能提升数学课堂的管理水平，提出了下面几点优化措施，希望对相关教师有一定的帮助。

一、课堂纪律的管理是提高课堂管理水平的前提条件

小学生的课堂纪律的管理确实是一件令教师非常头疼的一件事情，因为他们以前在幼儿园都是在和别的小伙们一块玩，思想是放纵的，而现在让他们规规矩矩地坐在教室里面认真学习，有好多学生做不到，所以他们在上课的时候习惯乱说话、搞一些小动作等，都不会意识到自己是错误的，从而不能集中精力听教师讲课，自然也就学不到真正的知识，导致他们的成绩下降。有时候教师在检查布置给学生的作业或者看考试的试卷时，发现有的学生连一些最基本的知识都不会，教师也感到非常的懊恼，使教师觉得自己不是一个称职的老师，而要想成为一名优秀的教师，就应该懂得怎样去培养学生认真听课的兴趣，从而不仅能够让学生学到知识，还能保持课堂上良好的纪律，进一步提高课堂的管理水平。

二、提高学生对数学学习的兴趣

教师教授给学生的内容一定要尽量的简单、通俗易懂，主要的就要详细讲，不主要的可以一带而过，不然内容看起来很繁长，学生不愿意去学习。在抓住书本上重点内容的基础上，尽量的使教学内容简单有趣，才能让学生学起来比较轻松。同时，要想让学生提高学习效率最重要的一点就是要劳逸结合。瑞士一位教育家曾经说过：“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带”，故适当的让学生做些游戏，比如：“数的组成”、“数的加减法”、“比较数的大小”等，教师可以引导学生摆积木来让学生动手了解数的变化。例如，“利用六颗五角星，把六颗五角星分成两份，有多少种分法？”让学生自己进行摆放，摆放好后，再让学生们互相讨论自己是怎么摆放的，是把“6”分成几和几，学生通过讨论可以发现有多种摆法，然后教师再向学生进行详细的讲解。6颗五角星拿出来1颗还剩5颗，说明“1”和“5”组成“6”；接着再从5颗中拿出1颗，把这1颗和原来拿出的那1颗放在一起，说明“2”和“4”组成“6”；以此类推，使学生知道了“3”和“3”组成“6”。反过来也是一样的。学生在游戏中体验学习数学的乐趣，通过游戏来培养学生的动手学习能力，把学生的学习积极性调动起来，从而能够集中精力地认真学习。

三、提高教师的教学素质

管理课堂上课水平是教师教学中的必备的一项职业能力，也是教师基本素质的集中体现。提高教师的教学素质，是学校保证教学质量的关键，更是培养出更多良好学生的必备前提。教师的教学素质与许多因素有关，比如教师的学问深度，教学方式方法，教师的耐心，学生上课的表现情况等等。教师作为课堂的主导者，良好的课堂环境以及教师有效地授课方式，对课堂的管理好与否起着直接作用。

四、教师要关爱学生

教师经常要怀着一颗母爱之心去关心学生，在生活上给予无限的帮助，在学习中给予学生一定的鼓励和支持，还需要一些切实可行的沟通技巧来帮助学生更清晰的自我认识，从而更好的保持课堂上的秩序提高教学质量。教师在上课的过程中应时刻观察课堂上学生的情绪，千万不能忽视学生情绪的波动。课堂上要让学生参与进互动环节，激发学生学习的主动性。设置讨论问题环节，问题的答案让学生们自己去讨论。教师千万不要怕影响教学进度而不设置各种互动环节。保持积极客观的心态，教师积极的心态和饱满的情绪会影响学生的情绪状态。除了向学生传授知识以外，还应该考虑到学生的心理健康，提高学生的心理健康水平。教师应充分运用课堂心理环境来影响学生的行为，这是管理好课堂的重要保证。以疑问的方式贯穿于整个课堂，既能培养了学生独立思考的能力、还培养了小组交流与合作的能力，又激发了学生对知识的欲望，培养了学生的学习兴趣，充分把握住课堂的主动性，使课堂活跃起来。

五、合理的资源配置

在同样的办学环境和办学条件下，为什么有的学校的办学质量高，成绩比较显著，而有的学校的办学质量低，成绩较差呢？其最主要的原因是教学管理的方法不同，有的学校重视教学人员的合理分配，从教师整体分配出发，能够很好的处理怎么合理的去分配教师。有的学校办学质量差的原因也有很多很多种，其中最主要的就是教师资源分配不当。学校把经验较好的教师分配到了高年级，经验较少一点的教师分配到了低年级，导致低年级学生从一开始就没有打好基础，等到他们快毕业时候，在让能力高的教师来带就来不及挽回了。只有现在就从低年级抓起，让每个年级都能分配到经验丰富的教师，形成合理的分配，加强学生的管理，使学生能够认真把握好每一堂课的学习，达到教学目的，提高教学质量，才能使总体学生的成绩得到提高，换而言之，就是我们所说的调动全体教师的积极性，对教学进行整体的改变。

综上所述，加强对小学低年段数学课堂的管理水平，可以有效提高学生对本课程的学习趣，并且与此同时对全面发展学生的综合能力有着重要意义，所以教师在教学的过程中一定要摒弃传统教学模式带来的弊端，通过不断摸索寻找出适合学生的课堂管理方式，因材施教，从而充分解决当前教育教学管理中所出现的一系列问题，实现小学低年段的课堂管理的优化。

参考文献

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