文/戴琳

浅谈思维导图在小学英语复述故事中的应用

文/戴琳

把思维导图运用到小学英语教学中，是我们在教学中所做的新尝试。语言的输出是学习语言者最终目的，复述故事能够很好地检测学习者掌握语言的程度。怎么样能引导学生更好复述故事呢？思维导图起着不可忽略的作用。所以，我们如何运用思维导图来引导学生复述故事，将成为我们研究的中心和重点。最终使学生自主运用思维导图复述故事。

思维导图是由英国著名的心理学家，教育学家Tony Buzan在20世纪70年代创造的一种用于来表达发射性思维的图形工具。它的主要特点是将层级和分类信息展开形成分支，用关键词或图形加以标识，并且采用色彩和字体的变化的方式将放射状的思维过程和结果变成可视化的工具。其实在现代生活中，很多方面都已经应用到思维导图，在教学中，各个学科也逐渐把思维导图应用到教学中来。开心学英语教材中每个单元都由一个故事作为主线，而且学生很喜欢故事；老师们经常感觉故事教学有难度，不知道怎么去引导学生；思维导图可以把复杂长的故事简单化，通过图形让学生容易理解。

1 我校学生阅读现状分析

阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语表达习惯的重要途径。新课标标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10-12万字；现在小学英语中，语篇阅读越来越多，特别是到高年级，容量大，篇幅长，生词和语言点较多，学生对文章结构的分析及文章内容的理解存在一定的困难；……