王芳

“分数与名次”的对话

很多家长喜欢和孩子探讨学习成果以及学习目标，最好用的工具无非是分数。

放学路上，常可以听到这样的对话——

家长：今天数学考了多少？

孩子：89分。

家长：怎么连90分都没有？你们班最高分是多少？

当家长听说有满分时，大多不再淡定，行色匆匆地拖着孩子回家做题去了。

貌似打过鸡血型的家长，除了分数，还喜欢问名次。

家长：今天数学考了多少名？

孩子：不知道。

家长：那么第一名是谁？

分数和名次，似乎让孩子之间的上下高差陡然明晰，让家长和孩子的心也随之焦虑起来。

在这个数字化的时代，要回避量化真的很难。现在各学校的计分评价標准，也是越来越精确。除了原始分，还有标准分，排名还要算百分比排位。我们的高考计分方式，和美国的SAT计分方式也是越来越接近。

然而，一般好的教育，不在于计分方式是否精确，而在于如何对待分数。

我曾采访过近百名美国的校长、老师和家长，问他们如何看待分数，他们普遍认为，孩子的自我认同感、自信心、冒险精神、百折不挠的精神和勇气等才是更重要的。在学校具体的课程设计上，注重学生发现问题和解决问题的过程而非成绩。他们不看重一次考试成绩，而是注重学生的思维训练，培养学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

西方有些研究认为，甚至连数学和科学的能力都无法用考试成绩鉴别。比如，遍布高等工程、计算机、数学和物理学领域的美国白人男性，只有不到三分之一的人在SAT数学考试中取得650分以上的成绩，而大于三分之一的人SAT数学低于550分。在最高科技层次领域里，科学成就和考试分数也没什么关系。

所以，看一个家长是否称职，要看家长如何对待分数、名次这些量化指标的态度。

有智慧的家长，往往会淡化分数、名次，而是把精力用在孩子的身心发展等非智力因素上。因为他们深知孩子不是机器，不可以只用这些冷冰冰的数字来衡量。在家庭教育中，他们会把重点放在塑造孩子的品格和个性上，家庭中的沟通也主要围绕培养孩子自我审视习惯、批判性思维、创造性想象等方面，教会孩子用不同的角度和方法去思考和解决问题。

寻找心中的“太阳”

我不是鼓吹分数无用论，而只是想表明，分数只代表孩子某阶段某种知识学习的结果，不能替代孩子发展本身。但很多家长似乎接受不了这个观点，一般要求孩子必须向某个分数看齐。若是分数不达标，就开始急急忙忙地寻辅导班、请家教，目标是要把分数提上去。假使成绩还没有起色，家长便会开始焦虑。而孩子身心发展等教育的真正目标，则被弃之不顾。

若是家长眼里只有分数，对孩子发展而言其实是本末倒置；通过提高分数来获得孩子的发展，基本算是缘木求鱼。可是，在无法回避分数的情况下，家长该怎么教育孩子正确认识分数这个评估工具呢？

我和孩子一直是这么说的：学习的目标不在于分数本身，而在于你通过学习得到了多少乐趣，长了多少本事。学习就像是你追着太阳在跑，分数就像是你的影子。只要你向着太阳前进，影子永远会追随你。可你若是为了追逐影子，背着太阳，那么影子也会越来越弱。

通过这个拟人化的比喻，孩子在年龄很小的时候，就能理解学习与分数之间的关系，从而正确看待分数，极少产生焦虑。

亲爱的家长们，你们不妨也试着这样去看待分数，帮助孩子去寻找他们心中的太阳，而不是让他们朝着自己的影子奔跑。

（作者系上海社科院青少年研究所博士）

编辑 朱璐 zhulu83@126.com