刘丽

摘要：班主任工作的根本目的就是促进每个学生个性和谐发展。既要勤于学习，提高自身素质，也要打造班级软实力，创建良好学风，还要以科研促良好班风、学风建设，最不能忽视的是教育途径和载体与学生生活相结合。一切动作都要以学生为中心，全身心的投入到我热爱的班主任工作中，愿无私的付出。

关键词：学风；班风；科研

班主任工作的根本目的就是促进每个学生个性和谐发展。我不仅关注学生成绩和纪律，但是我更关注于学生情感态度、思维方式、知识经验、社会适应力和学习能力的培养。我的带班理念就是：为学生创造一个宽松的学习环境，挖掘学生最大潜力，让他们感受到三年是快乐的三年、收获的三年。我的工作原则是：一切动作都要以学生发展为中心，全身心的投入到我热爱的班主任工作中，愿无私的付出。

一、勤于学习，提高自身素质

1、作为班主任不仅要乐业、敬业，更要勤业、精业及时了解目前和将来学校管理发展的趋势。要不断通过阅读来为自己及时充电，为了提高班级管理，我认真学习魏书生老师、李镇西老师的著作，经常利用闲暇时间上网去阅读李镇西老师的博客《朴素最美》和中國成才研究会在新浪的博客。

2、记录工作点滴，及时总结。根据自己学习结合自己本班实际，把所学运用于班级管理之中，并记录下处理班级事物的方法和效果以及自己的感悟。一年来，我记录的有关班集体建设的记录、感悟、智慧策略，积攒了厚厚的两本，通过工作的点滴记录，不断完善自我工作，使我工作的能力有了更大的提升。学习、实践、感悟、再实践，这种学习和工作的方式，更有利于班主任的学习，提升自身的专业素养。一个国家或地区文化的影响力、凝聚力和感召力。

二、打造班级软实力，创建良好学风

1、文化软实力是指文化传统和民族精神深深熔铸在每一个民族的血脉之中，它始终是民族发展和国家振兴的巨大精神力量。 其次，提高文化软实力是增强国家核心竞争力的重要途径。一个国家的综合国力，不仅包括经济实力、技术实力、国防实力，同时还包括民族凝聚力、道德感召力、舆论引导力等等，这种精神力量也是综合国力的重要组成部分。所以我很重视班级文化建设，我想让每个人一来到教室就能被我们的文化所吸引，能够驻足于此。当您走进高一（9）教室时，教室文化颇具鼓舞性，让墙壁说话、黑板说话：设计个人目标达成情况、小组目标完成情况的版块，让学生看见自己成长轨迹，展示他们的奋斗目标激励自己感召他人。在北墙写有班级口号、班级宣言，时刻提示我们；我们班黑板左侧我特地留下一个小的空间，每周根据学生情况和下阶段工作，写上一些激励的话语或下周的目标。我们在班内建设五中第一个班级图书角，每天清晨都会有一名同学把自己喜欢的文章与大家共同分享，我们还开展向家长送上一本书的活动。图书角，激发学生的读书兴趣，培养其乐学、会学、积极向上的良好学习品质，我们班级还获得了校、县级书香班级集体称号。

2、一切工作紧紧围绕班级目标进行，我们从高一就确定了我们三年努力的目标：挖掘自身最大潜力，每天进步一点点，创建一个优秀班级体，快乐渡过每一天。我制定了三年的整体规划，高一年级把养成教育中的行为习惯和学习习惯的培养，作为我的核心工作；高二年级把心育教育防止分化作为我的核心工作；高三年级把目标教育作为我的核心工作。把塑造良好班风、学风，作为我工作的主要任务。

3、在现实生活中，让学生明白教学过程是在有道德、有组织纪律的前提下，发挥民主自由，体现学生的主体作用。在活生生的事例中进行教育，才是最直接和最有效的教育方法。利用体育教材中的目的、任务，基础知识，课堂中的队形队列、接力跑、各种球类比赛、校运动会等集体体育运动，随时随地实施文明礼貌和集体主义教育，从而让德育教育生动自然地实施。此时要教育学生，做到同学间真诚对待，自尊自爱。用“胜败乃兵家常事”，“失败乃成功之母”自勉。让学生多了解社会主义法律、组织纪律与道德的关系，没有组织纪律与道德观念为前提，就不存在民主自由，学生主体作用也无法发挥。做好学生的思想教育要从小事抓起，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

三、以科研促良好班风、学风建设

做一位科研型、智慧型班主任是我工作的追求，这同时也是能否胜任班主任工作的关键。为此我积极参与课题研究，国家级：城市中学生文明素养探索的研究、整体构建学校德育研究与推广实验；县级：学困生的研究、教师与家长沟通艺术的研究；校级：小组合作自主式管理和学习模式的探究。

1、打造新型的教育团队，树立团队意识和合作意识

一个班集体的建设已经不是简简单单的班主任和学生的事情，而是一个团队的任务，这个个团队的成员主要包括学生、任课教师、家长和班主任。班主任是其中的关键，在学校他就是这个班级的灵魂，在三者之间他是沟通的纽带。学生的成功离不开自身的内因，同时外因也在起一定的作用，任课教师、家长和班主任其实就是决定学生能否发挥最大潜力的外因。这三者有一个共同的心理就是“成功”，我就抓住这一因素，让班级工作团队化，让大家积极的为班集体发展出谋划策，每月我们都会召开一次班级教师榷商会，不定期召开分层家长会、利用家校互动平台与家长及时沟通，不仅如此我还经常请学校教学和德育两处领导参与到我们班级的管理中来。这样，学生的教育就不在是我一个人的事，班集体每个人都在为之努力。

2、创新集体育人模式，大胆进行班级改革，促学生全面发展

我们班实行分层管理，班级共分九个小组，每三个小组为一大组，分别设立小组长、副组长和大组长。九位组长负责制定班规，在了解学生和尊重学生的基础上制定科学合理的班规。每个小组都有自己的组牌，包含：组名、组规、小组口号、小组奋斗目标和每个组员目标。每个小组都有两位管理者，几乎就成立一对一或者一对二的管理，班长和学习委员，由大组长轮流担任。班级一切事物都是以小组为单位，如室内外卫生、图书管理、班级财产等等，实现班级的科学管理。