赵英华

摘要：随着新课程改革的深入，教育活动中，对师生关系的看法也和以往有了很大的转变，教师和学生之间不再是那种紧张对立的关系，教师在日常班级管理中，对学生的“宽容”成了不少教师采取的方法，这从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。其实我们每个人都会犯错误，何况是学生了，只是有大错误和小错误之分。宽容不等于姑息，有时候教师宽容孩子的过失，采取和风细雨的方法督促其改正，这并不是对孩子错误的姑息，而是体现出教师的宽阔胸怀，它可以使我们的教学变得更加有效。因此如果教师能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且也能够赢得学生的信任和爱戴，这样的教育教学活动也必然会得到意想不到的收获。

关键词：宽容；意外收获

一天我的历史课，上课铃声停歇，师生问好后，我开始上课，同学们也迅速进入到了学习状态，我在讲台前一边讲课，一边环视教室：同学们都很认真，但是最后一排的小阳却正低着头在课桌下不知干什么，好久头都不抬一下，很专注的样子。班主任的直觉告诉我他一定在做“坏事”。于是我悄然地走到他面前，停下许久，而他也太“认真”、“投入”了，居然一点反应都没有，于是我气不打一处来，想狠狠教训他一顿。但是我很快冷静下来，用手轻轻地拍了一下他的肩膀，或许他被我这突如其来的一拍给吓到了，迅速地把一个不明物体赶紧送进抽屉，然后用无辜的眼神和我对视。我克制胸中的怒火微笑着说，“把东西拿出来给我看看！”这个时候全班同学的目光都集中到了我们这里，而他不知道是成心的，还是害怕，就是迟迟不肯把东西拿出来。于是我们僵持在那里，最后还是小阳慢吞吞把东西拿了出来，我这时才看清楚这个不明物是一个“手机”。不对啊，我们班每天早读我都会把同学们的手机由生活委员收起来，怎么小阳的手机还在自己手里呢？我带着疑问，没有对小阳严词批评而是继续上课了。期间我看了几次，小阳面带愧色。

很快下课铃响，小阳自觉地找到我， “老师，我错了，不应该上课玩手机，一开始早晨我去楼下做值日，然后回来晚了就没来得及交手机。刚才上课前我在背英语老师让背的百词斩上的单词。您发现后，我不想拿出来是害怕您告诉家长，拜托您不要告诉我爸妈，好吗？”。我停顿了一下对他说：“你觉得你在课堂上玩手机合适吗？老师今天收了你的东西，我可以向你保证不会告诉你家长，但是我也不会轻易地把东西还给你。你可以靠自己的表现把它拿回去。”于是他一个劲地点头说：“老师，我会好好表现的。请你相信我，下次不会再在课堂上玩了。”既然他给我许诺，我就暂且相信他，于是我们达成了“协议”。

后来的一个月，我发现小阳的确有很大变化，学习认真多了，作业也能按时交了，课堂提问他也跃跃欲试。期中考试历史居然考了81分，超过班级平均分，我很欣慰和满足。一次上自习课前，他很自信地跑到我面前，跟我说：“老师，现在可以把手机还给我了吗？”当然我也要兑现自己的承诺。然后又顺便“教育”了他一番，其实更多的是肯定和鼓励，告诉他说到做到才是好样的。他不好意思地挠挠头，以后的历史课上他仍然认真听讲，仔细做题，课上玩手机的情况没有了。英语老师也说他的单词背诵的也不错。我心理真的很高兴。

【分析】

曾经在书上看过这样一句话：“世上没有完美的事，只有宽容的视野”。有人说宽容是一种美德，有人说宽容是一种风度。我想，宽容是人和人之间必不可少的润滑剂，在课堂上教中用宽容的心态善待每一个学生，会让我们的课堂充满友爱、和谐。

青少年学生成长过程中面临诸多困惑，这就决定了教师不仅要传道，而且要授业、解惑；不仅要管理，而且要率先垂范；不仅要给予父母般的仁爱，而且要施予朋友般的友爱。爱学生是教师的天职。爱不是挂在嘴边，而是渗透在教育的每一个细节处。教师给予学生的爱可以是平时一个肯定的眼神，一个会心的微笑甚至是几次简短的谈话。教师对学生的爱，更多的应是宽容，是信任、尊重和理解。成长中的学生难免会犯错的，我们不能总是按照成人的要求去衡量他们。适度宽容学生，不是纵容，不是任其自流，而是把信任，尊重和理解留给学生，这会使学生感激你，甚至可能改變学生的一生。

其实课堂上类似事件司空见惯，教师如果视而不见，那就是失职的表现，纵容一个学生只会让更多蠢蠢欲动的学生以后肆无忌惮。但这只是教育过程中的一件小事，如果教师小题大做，抓住不放，一旦处理不当，或许学生会因此而憎恨教师，增加厌学情绪。有时我们要给学生一个“悔过自新”的机会，不能心太急，要学会克制自己的情绪，理智地处理突发事件，因为冲动是魔鬼，或许你冲动的言行会触动学生的内心，给他们造成伤害。教育是急不得的，我们要用爱心去启迪他们的心灵，保持理性相当重要。

有位教育家说过，我们在教育学生的时候，如果学生知道他是在接受教育，这种教育刚开始就已经失败了。那么面对形形色色的学生我们该如何施教呢？事实证明，一味地说教、训斥只会压抑心灵，让学生更加反感，毕竟每个学生的性格是有差异的，教育方式也要因人而异，“没有教育不好的学生，只有不对的教育方法”。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。作为一个教师，我们应用自己的和颜悦色，用亲切的目光去关注、理解和信任学生。你的宽容会打破学生的思维定势，让学生重新审视老师的态度，进而重新审视自己的行为，对所犯的错误产生新的认识，自己产生一种动力。而潜在的力量是无穷的，当学生体会到“老师原谅我了”后，就会由被动学习转化为主动学习，成为学习的主人，取得喜人的进步。

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育，只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。”正是出于对学生的爱，让我们在遇到突发事件时，能够做到沉着冷静，因势利导，巧妙应付。用宽容、理解和尊重去善待学生的每一个小错误，用爱心、耐心和诚心去慢慢沁润学生的心灵。教育是科学，是一门艺术，作为老师，我们应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“错误”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们永远记住：宽容就是爱，宽容就会有收获；我们的教学也会因此变得更加富有成效。

总之这次一节历史课堂上对学生错误的 “宽容”，带给我的收获却是“满满的”，对我们教师来讲，宽容既是一种高尚的美德，也是一种巧妙的教育艺术。良药不必苦口，忠言无需逆耳，削去尖刺的玫瑰更受青睐，宽容的教育才是最美的教育。请相信：笑一笑，教育的天地会变更宽，宽容会使教育产生意想不到的效果，师生的关系也会更加和谐自然。