马迪

摘要：根據小学低年级心理特点主要是自我意识发展显著；情绪多变而冲动；抑制力较差，结合这些原因分析本班班级中学生所存在的问题，这对这些问题思考出来的一些低年级班级管理策略，比如：舍得说鼓励的话；给予孩子适当的物质鼓励；文字胜过语言；激发学生的集体荣誉感。

关键词：低年级；心理特点；问题生；策略

“七、八岁的孩子的脸像花朵般灿烂，心像水晶般纯洁。”低年级的学生正如诗句描绘的那样正处在天真烂漫的孩童时期，他们爱哭、爱笑、爱闹，感情直露。但他们也正如很多家长所说“一半是天使，一半是恶魔。”很多孩子没有自我管理情绪的能力，易躁、易怒。但这些也正是符合低年级孩子的心理特点。

低年级学生心理特点分析：

1.自我意识发展显著

低年级小学生在自我意识的发展上则是非常显著的，他们在入学后受到各种学习活动及评价的影响，促使他们从不同角度对自己有了新的认识，在自己我控制、自我调节等能力方面对自己有了新的要求。但在自我概念的认识方面，他们还比较模糊，总是注重从自己的具体的外貌特征上进行描述，不太了解自己的个性特征与别人有什么不同之处。正是因为这样的特点导致很多孩子都容易“随大流”，看到别的小朋友做什么，我也会学着做什么。也因为还没有判断正确与否的能力，导致很多孩子学到了错误的东西。

2.情绪多变而冲动

低年级学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。小学生的情绪具有很大的冲动性，他们不善于掩饰，不善于控制自己的情绪。比如，孩子之间发生很小的矛盾，很多孩子也选择不告诉老师，自己用“武力”的方式解决问题；比如学习不好，则可能因此产生挫败感，体会到痛苦、羞愧等各种情绪。

3.意志力较差

小学低年级的意志力自觉性比较差，缺乏耐心和毅力。缺乏一贯性，不善于对自己的活动提出明确的要求，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。意志力较差在我们班孩子身上的体现还是很明显的，比如某些学习习惯无法坚持，稍微遇到一些小困难就会放弃。

我的班级中遇到的困难：

1.班级中的“三座大山”

2016年9月我接手了现在这个班级，当初接这个班级的时候是二年级。开学初班级中的问题还不是很明显，因为我和孩子之间还不太熟悉，很多孩子对于新老师也有一些畏惧，但更多的还是不适应，所以大家都还很“老实”。过了一个月后，我见识了班里的“三座大山”。小张是班里最闹的孩子，也是最让我头疼的孩子，没有任何规矩意识，上课随便下座位，上课之前跑出教室，下课在教室追跑打闹，经常把同学打哭。但小张最大的问题还在于家长，家长的错误认识是造成这个孩子现在无法无天的根本所在。

小吴同学是一个非常能说会道的孩子，总是能完美地把所有的错误都归咎在其他同学的身上，而且总是和老师顶嘴。

小段同学的家庭情况非常复杂，爸爸和妈妈都很忙，没有时间管孩子，也不愿意花费精力去管孩子，所以这个孩子就没与规矩，但是喜欢看书，看书的时候非常安静。

班里乱的原因也是因为被这三个孩子带动得，很多孩子都会去效仿他们，因为这个阶段的孩子正是模仿阶段，他们觉得好玩就会去模仿。

2.男女比例严重“失衡”

我们班43位学生，男生比女生多7人。男生多就会导致整个班级的整体气氛都是比较浮躁的。而且很多孩子都没有用语言解决问题的习惯，遇到问题都是会去“拳打脚踢”，所以很多时候我都在解决矛盾。而且男孩天性就是十分活跃，嘴里闲不下来，有着说不完的话，所以最突出的问题就是自习课不够安静。

低年级班级管理策略：

针对于这样的班级，也跟这些孩子经过两年的相处，我首先解决的是班级中的“三座大山”，接着再安抚班级中的大多数男生，我主要想了一下策略：

1.舍得说鼓励的话

不用说孩子喜欢听鼓励性语言，就连我们大人都喜欢听到鼓励性语言。举一个简单的例子，比如我们大人在运动的时候，已经到了自己坚持极限的时候，当一个身边的旁人鼓励你一句的时候，就会瞬间觉得自己还是可以再坚持下去的。所以孩子也不例外，更加喜欢老师对他的评价。有的家长经常跟我说：希望老师多鼓励孩子，孩子都是吃夸得。在我们班我也经历过这样一个小男孩，上课注意力严重不集中，一年级的语文基础极差，再加上二年级识字量加大，导致了语文成绩很差，他的妈妈很着急，总是问我，老师怎么办？老师怎么办？后来我就尝试了一下去试着鼓励这个孩子，逐渐地我发现，这个孩子的进步越来越大，以前的听写几乎只能对几个词语，逐渐地只错1、2个词语，最近的听写次次全对。每次作业我都会表扬他，读书也会表扬他。有一次他的妈妈给我打电话说：“老师，谢谢您。您现在天天鼓励孩子，孩子特别爱学习，放了学就会跟我说，今天老师又表扬我啦。回到家就写作业，晚上布置了听写的任务，第二天早上起来也会再温习一遍。”从这件事情之后我意识到了，我们不要吝啬语言的夸奖，因为这些鼓励的语言，对一个孩子的影响是无可限量的。因为孩子喜欢鼓励，所以我就经常对那些喜欢听夸奖的孩子多鼓励他们，让他们知道自己成为榜样，这样就更加能约束自己。

2.给予孩子适当的物质奖励

适当的物质奖励也是一种激励机制，这样更加能激发学生学习的积极性，也能激发学生的潜质。比如，我会奖励考试进步的同学，一分的进步也是进步，我就会给这个孩子一定的奖励。为班级做了好事也会得到奖励，这样同时也给了别的孩子一个榜样，这样孩子就会效仿好的行为，这样慢慢的孩子就会向积极的东西学习，眼睛里也会看到正能量的东西。

3. 文字胜过语言

虽然上班时间很短，但让我感受最深的是家长的配合胜过一切，很多家长都喜欢自己的孩子得到认可，这样他们也会更加地配合老师的工作。有的时候在班里看到一件小事，可能这件事会让我对一个孩子刮目相看。放学之前，我就会把这件事记录到这个孩子的家校联系本上，这样孩子不仅在学校能得到老师的表扬，而且还能得到家长的表扬。开学初，我为班级的每个孩子都制定了值日分工表，因为不了解每个孩子，所以也不清楚他们的能力到底有多少，但是我发现我早上安排的按个值日生，非常地负责任，尤其是其中的一个女孩子，会把每个孩子的座位下面打扫干净。有些时候我说地已经很干净了，不用擦地了，这个小女生会说：“老师，我看后面还是有点脏。”我发现这个女孩子做事情特别认真负责，于是就在她的家校练习册上写了这件事，逐渐我发现这个孩子的劳动热情越来越高，做事情越来越认真负责。有的时候我还会在家校练习册上，写一写孩子身上的问题，这样家长能够及时发现孩子的问题，及时改正。

4.激发学生的集体荣誉感

来到这个班级中我发现，很多孩子的集体荣誉感不强，都有各自的小心思。所以我觉得当务之急就是激发学生集体荣誉感，形成班级中集体竞争的意识。对此我已小组为单位让他们互相竞争。比如小组快速收作业就可得到分，上课回答问题一次就可得到一分，上自习课安静可得到一分。这样一周一总结，得到分数多的就可以得到相应的奖励，这样各小组之间互相竞争，一起合作，抱团共赢。

作为班主任虽然有很多的辛酸，很多的不容易，但是每个孩子对于我来说都像天使一样。因为孩子的内心都很单纯，都很清澈。所以我会慢慢摸索，慢慢探寻……