王晓红 王志伟

摘要：家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，是学校教育强有力的支持。家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等起着启蒙和培养作用，它的教育功能是学校及其他社会群体所无法代替的。加强对家庭教育工作的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境，这不仅是当前深化基础教育改革的需要，也是全面推进素质教育的需要。（一）研究的基本情况：（二）研究的理论依据：（三）研究的内容原则和方法：（四）、课题研究的成果和结论：（五）、思考与展望：

关键词：家庭教育；学校教育；研究

（一）研究的基本情况

“学校与家庭教育互动策略的研究”是针对现在的家庭教育与学校教育之间存在的互相脱节的问题提出的，是指作为影响学生发展的学校和家庭之间相互作用和相互影响。当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生一种合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，它们之间就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育行动的现象。家校互动是指利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。

通过对本课题的研究在汲取现代学校教育与家庭社区教育发展经验的基础上，以学校与家庭教育的合作为支撑点，建立学校、家庭教育的互动机制，拓展家庭的服务功能，争取社会各界参与学校管理，利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力。 本课题着重从家校教育互动的组织方式和互动式评价方面进行了探索。其追求的目标在于构建学校、家庭教育互动协调的运行机制，从而促进学校与家庭教育形成互相融合的局面，促进家庭教育现代化，开创学校与家庭教育改革与发展的新天地。

（二）研究的理论依据：

按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》第五部分的要求，“重视和发展家庭教育，把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。面对二十一世纪，中国要跻身于世界之林，实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国力的增强需要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文化的发展，科技和相应文化的发展又有赖于高素养人才的培养即教育的发展，教育的发展带动全民族人的素质提高。新事物、新知识的层出不穷和日益激烈的竞争使人们对教育有了新的认识，终身学习的理念被逐渐接受，对于下一代的培养意识增强，在这种背景下，人们对于教育格外的关注，渴望有良好的教育环境。然而，目前的状况是：家庭教育观念更新的滞后与学校教育的与时俱进形成强烈反差；家长的家庭教育能力不适应社会发展的要求；以及家長接受新事物的热情低于学生等直接反映在学生的言行之中。

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，是学校教育强有力的支持。家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等起着启蒙和培养作用，它的教育功能是学校及其他社会群体所无法代替的。加强对家庭教育工作的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境，这不仅是当前深化基础教育改革的需要，也是全面推进素质教育的需要。据调查：凡是身心健康成长，德智体美劳全面发展的学生，都受到良好的家庭教育。尽管家庭情况不一，家长的职业、文化程度有别，家庭教育模式也不一样，但都包含以下一些基本要素：第一，家长具有高度的责任感，关心孩子的健康成长，重视家庭教育，并将望子成龙的美好愿望转化为教育孩子成材的现实努力。第二，具有正确的教育观念和科学的教育方法。第三，积极主动的配合学校教育。建立家校协同的教育网络，对于提高家庭教育的质量，密切家校的联系，鼓励家长参与学生素质的培养有着不可估量的作用。为此，在抓好学校教育的同时，要重视家庭教育，充分发挥家校教育互动在全面推进素质教育中的积极作用，并着力构建家庭、学校、社会三为一体的系统教育工程，使之各个方面都能一起来关心和支持，形成一种有利于学生身心健康发展的社会环境，让青年一代能茁壮成长。

（三）研究的内容原则和方法：

1本课题是家校互动方法的研究

是针对现在的家庭教育与学校教育之间存在的互相脱节的问题提出的。当家庭和学校目标一致时，家庭教育与学校教育就会相互合作产生一种合力，而当学校教育与家庭教育的目标不一致时，它们之间就会产生冲突，出现干扰、阻止和破坏教育行动的现象。

家校互动是指利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，体现在学校、家庭的教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。

2、家校互动的特点

（1）家校互动是多层次、多维度的双向活动，是家庭及家长、学校及教师与学生在一定社会/社区背景下的相互教育和共同进步。家长不仅要对学校教育给予支持，而且要做学校教育的参与者、合作者和决策者，学校和教师要对家庭教育作出指导，发挥主导作用。

（2）家校互动围绕的中心是学生，合力指向学生的全面发展，学生是家庭和学校共同的服务对象。促进学生的全面发展是协作互动的最终目的。

（3）家校互动是社会参与学校教育的一个重要组成部分。家长参与学校教育离不开社会大背景，家校互动必然会进一步扩展至与社区乃至社会方方面面的全面合作。

3、课题的实施

学校与家庭必然有着千丝万缕的联系。家长在法律上对子女具有监护权，也就意味着他们对子女的学校教育有适当的知情权、发言权和参与权。这是所有家长的应有权利，必须受到尊重、维护和巩固。从这个理念出发，学校接受了家长的委托为其子女提供教育服务，那么，在服务过程中就有责任向家长交代工作，进一步接纳家长的间接介入或直接参与，甚至是接受家长的监督和评价，以确保学校教育服务的质量和效果。同时作为未成年人的监护人，家长也有责任和义务配合学校做好学生的教育工作。在教育问题上，学校与家长有着共同的培养目标，本质上讲是没有利益冲突的。关键就在如何做好沟通互动的工作。

在教育教学实践中首先，建立家校互动的组织机制

（1）、制度安排

为了保证互动交流的畅通和项目（活动）能按计划进行，我校建立了一定的互动制度。

①建立学校对家长述职的制度。（家长会）

②建立家长民主监督、民主管理学校的制度。

③实行家庭——学校联络员制度，即家长委员会制度。

（2）、组织机构。

①建立家校教育互动工作的组织管理。

②建立和完善专门为家长提供服务的机构。

③组建家长工作委员会。

其次是选择家校互动的有效方法，吸引家长参与学校的教育教学与管理

① 举办教学开放日。

②定期召开家长座谈会。

③加强家校联系。

④组织家校活动，密切家校关系。

⑤建立接待日。

⑥利用现代媒体，如家校热线、网络（家长留言板）、广播、电视等，搭建家校互动的有效载体，促进家校互动的实效性和及时性。

⑦实行对学生的多元评价。

第三是要帮助家长提高家教素质与水平策略——家长作为学习者

①成立“家长学校”吸引家长参与学习

我们详细制定了“家长学校”的培训计划和操作流程，每年都制定“家长学校”培训主题和课程，保证培训的规范性和有序性。培训人员除了邀请有关教育专家和研究人员外，还挑选了数名优秀教师共同参与，因为一线教师对教育有着更深的感触。培训形式有组织家长听教师讲课，学习教育学、心理学和管理学等方面的知识，以及与家长座谈会、开放日等活动结合起来，使家长全方位的参与学校教育。

② 开展学习型家庭创建活动

我们把“学习型家庭”定位于：家庭成员具有终身学习的理念，有丰富的家庭教育和家庭文化生活时间，有一定的藏书量，不仅具有满足家人生活需要的功能，而且重在追求人文精神，塑造高尚人格，培养情感，发展智能素质的一种适应知识经济、学习型城市的现代家庭。

我们要求“学习型家庭”：建立家庭学习角，家庭每个成员都有终身学习的观念和行动，坚持每天读书，每天至少学习一小时，注重家庭的教育文化投资，家庭藏书50本以上，年订阅报刊杂志2份以上。

在开展推进学习型家庭工作中，教师通过引导、参与学习型家庭的构建，使家长改变自己的思想和教育行为、态度、进而形成正确的课程观和教育观。我们开展了不少多彩的活动。如：结合读书活动这一项学校工作特色，我们开展了“家庭读书”活动，让书香走进各家；举行“家庭学习小报”的创办活动； 亲子贺卡评比活动（每个家庭父母自制贺卡送给孩子，孩子自制贺卡送给父母）；两代人交流活动（“父母有话要说”、“孩子有话要说”征文活动；学校科技节、艺术节、重大节日活动，家长参与观摩当评委，加强了家校的沟通等等。

③ 现代学校制度的创建必须要同时培育和造就一大批具有现代育人理念的家长。我们对这项工作也非常重视，如把“家庭教育专业化”培训计入班主任的工作量，纳入对班主任考评项目之中。通过多种途径不断引导广大家长学习和掌握现代家庭教育科学知识， 坚持每月一次向家长出一道现代家庭教育思考题，使家长参与到掌握现代家庭教育知识的学习中来，努力改善家长的素质。

（四）、课题研究的成果和结论：

1、学校的教育教学理念逐步得到家长的认同

在家长开放日中，我们请家长来到学校走进班級与自己的孩子一起听老师的课，一同感受新理念、新课程，让家长亲眼目睹孩子在课堂上的表现。学校教育教学的特色得到展示，使家长更好地了解了学校，了解了孩子，使家庭教育更有针对性。去年，我校进行了以课堂教学观摩、家长座谈会为内容的教学开放日活动。活动结束后，在进行家长对本次教学开放日活动有何意见调查中，家长普遍反映：很好、很成功，非常有意义；让家长看到了一个新时代教学体制，生动活泼、内容丰富，让人非常感动；也给孩子有一次挑战自我、全面锻炼的机会；提供了一次老师、家长、学生心贴心的交流；让我们既看到学校全新的教育，也让我们家长在对自己子女教育观念上有了新的认识。同时教师也在不断思考和学习的过程中提高了教书育人的能力和本身的道德素质。

2、家校联系进一步加强

学校与家庭建立联系制度，教师和家长经常沟通情况，交流信息，容易收到学校教育和家庭教育同步的效果。“家校联系单”，“校园网站”，“家校互动”等已成为家校联系的有效载体，促进学生素质的提高。

3、现代媒体得到了有效利用，如家校热线、网络、广播、电视的开通，搭建了家校互动的平台

如：我校校园网站“家长在线”系统的建立，家长只需上网就可查询孩子的课表，教师的联系电话等。我们还正着手不断完善网站，使家长上网就可查看孩子的学习情况、在校表现等。这些都极大地促进了家校互动的实效性和及时性，使学校教育和家庭教育达到了和谐一致，最终行成教育合力，使学生的思想品德及整体素质稳步提高。

4、家校互动中给家长出思考题

促进了家长对子女教育进行思考，以及家长间相互交流，家长与教师间相互学习。这符合现代化和谐社会建设的要求，应该是未来教育的发展方向。

（五）、思考与展望：

“家校互动”是实现在家长层面真正意义上的开放式管理，建立学校与家长之间的平面双向沟通机制和良好的家校关系，鼓励家长积极参与学校教育与学校管理。建立促使家长同学校在教育上的相互理解和尊重，形成目标一致的共同培养孩子的氛围。其价值体现在：

1、通过与家长的沟通，让家长了解学校的教育理念，使家长对教育的理解与学校设定的教育目标和手段达成一致，也使家长更加了解、支持学校的特色教育和对学生的个性培养。

2、保证家长对学校教育的参与权。制度经济学表明，一个共同体内各成员的协作程度越高，共同体的进步程度就越高，而且交易成本会大大降低。增强家长行使自己对子女的教育权以及在学校中的权利的意识，提高家长参与教育的积极性和主动性，与学校管理工作者、教师携手共建学校，一起研究解决学校教育所面临的、特有的各种问题，共同承担对下一代的正规教育的结果。家长的参与，完善了学校的教育管理，在教师、家长和学校管理工作者之间建立起一种崭新的协作关系。而从另一个角度来说，家长为子女选择了学校，是教育的消费者，接受培训，增进对学校的了解。

3、对家长进行培训和再教育，同时也能为家庭教育提供理论和实践上的指导，提升家长的家庭教育意识和理念，提高家庭教育的质量，使孩子无论在校还是在家都有一个良好的成长环境。这也是把学校教育向社会延伸的重要板块，通过我们的努力，影响社会的教育环境，应该是令人激动的事情。

4、建立透明的良好的家校关系，能更好地完善学校的管理体系，正确引导家长的择校方向，这是关系到学校生存的重大问题。因为有时，家长的口碑比很多的广告要有效得多。

总之，通过给家长出思考题与家长共同研究教育方法，利用家长接待日等措施与家长沟通，利用互联网手机电话等通讯手段使沟通及时有效。最终学校教育与家庭教育形成合力，从而使对学生的思想道德和综合素质等各方面的教育都取得了良好效果。通过抽样调查，家长对学校的满意率达到100%。各位老师的教育教学也以与家长的沟通过程中得到了很大提高，完成了多篇关于教育教学的论文，并在杂志上发表或在论文评比中获奖。关于家校互动的课题研究还只是开了个头，在今后的教学过程中我们要把总结的成果继续应用到实践中，并在实践中不断总结，深入研究，争取更大进步。

参考文献

[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

[2]《未成年人保护法》

[3]《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》