孟志鑫

摘要：课间十分钟是孩子们期盼的，也应该成为孩子们呼吸新鲜空气、做好个人学习准备、适度活动的时间，然而现实情况却是大部分孩子们在楼道玩闹、在教师写作业、在办公室改作业、在教室内不外出，这些现象引起我们思考，怎样来安排孩子们的课间活动，需要教学、班主任、教师共同努力，改变观念，以生为本，多角度、全方位的为孩子们发展服务，设计课间活动，组织活动，共同建设快乐、平安的课间。

关键词：课间；快乐；平安；和谐

再次回到德育管理的岗位上，面对天真活泼的孩子们，心中充满了喜悦，看着变化越来越好的学校班级环境，耳边听着孩子们可爱的声音，不由得感触，孩子们的学习环境变化真大啊！然而一周后，我不得不面对一个现实问题进行思考：我们孩子们的课间该怎么过？

每到每到课间，楼道变得热闹而沸腾，孩子们像出笼的小鸟，使原本安静的楼道瞬间变得喧嚣而拥挤，穿梭其中还得时不时躲避。孩子们倒是不亦乐乎，你追我跑，玩着各种游戏，但是我真替他们捏把汗，这个玩法太危险了。有时连厕所都成了孩子捉迷藏的乐园，水池、拖把成了玩具。再将视线挪到教室，部分孩子依然在那里埋头做作业、看书；部分孩子在教室里游戏、玩闹，也经常会看到老师依然在辅导孩子作业。办公室门前车水马龙，你进我出，忙着批改作业……，教学楼里热闹非凡，再看操场却是静悄悄的，起初我以为只有小学生是这样的，再观察一下升入中学的孩子们，结果和小学生相似，这一个现象不得不令人思考：我们怎么来引导孩子们，合理利用者宝贵的十分钟？于是德育处开始对孩子们进行课间要求、安全教育……，然而几周后效果一般，我不得不再次思考，孩子们的课间该怎么过呢？

我们的孩子绝大多是都生活在农村，家住平房，他们习惯了那种粗狂、高声的活动方式，更习惯于在房前屋后游戏，习惯于在大自然中奔跑、游戏，呼吸新鲜空气……，这就是农村孩子们的现状，孩子们习惯于活动空间大，进出方便。

然而现实的学校是孩子们住进了楼房，教学楼的楼道空间比较小，不适于学生活动；学生教室的旁边就是老师办公室，上课铃声响起后老师几秒钟就来到了教室，更有部分老师提前来到教室或者拖堂；老师和学生距离近了，批改作业可以说是随叫随到；操场距离教学楼远了，要到操场必须上下楼，而且要跑步，并且孩子们时常因为下节课迟到而得到批评；对于住惯了平房的孩子来说，上下楼容易出現危险，需要孩子们时刻注意；同时老师们也经常教育孩子，没事时不要上下楼梯玩，这样危险……各种因素综合在一起，造成孩子们不下楼，也不愿意下楼。然而孩子的天性活泼好动，爱玩闹，教室、楼道自然就成了他们的游戏场地，造成教学楼内乱且不安全。

教育工作的实践告诉我们，课间十分钟对于孩子来说是很宝贵的，虽然一个课间只有十分钟，但是每天累计就有五六个课间，也就是每天一个小时的时间。这短短的十分钟是他们自由交往的时间，是他们自主放松的时间，也是他们自我调节的时间。十分钟不仅可以让学生及时变换身体姿势、舒展筋骨、呼吸新鲜空气、促进 血液循环，完成必要的生理代谢，还可以及时调整心理负载，忘却坏情绪，更新好心情。这十分钟是尊重孩子们身心发展规律和教育规律的一种体现。搬进教学楼在带给我们好处的同时也在一点点的侵蚀着孩子们宝贵的“十分钟”。这不得不令人深思，是什么原因让孩子们的课间变了味呢？

首先是我们教育工作者对素质教育的理解不够深入到位。素质教育要求我们要以生为本，关注孩子的身心健康，促进孩子成长。而在现实中老师却经常“因小失大”。老师们认为，上课是教育学生的时间，能充分利用，而课间是学生们自由时间，只要把课间还给学生，确保学生安全就行了。至于学生怎么打发这短短的十分钟，那是孩子的事儿。于是就放任，忽视了课间的管理。其实，这种对学生的放任，恰恰违背了我们教育的理念：全程德育，全面德育，教育无处不在，从某种意义上说，这也是对学生不负责任的表现。

其次是对知识掌握的重视，对考试成绩的过分看重。老师们都非常重视课堂四十分钟的教学效果，充分利用这四十分钟对学生进行知识传授，质疑解惑，培养基本技能，加强思想教育，熏陶感染学生，正因为非常重视，总想在课堂上完成自己的预设，这时就产生了一些现象：“拖堂”，虽然教育主管部门已明令禁止，在课堂教学评价中也占据了相当重要的地位，但是拖堂现象依然十分多；有些教师往往会为了完成教学任务，采取提前到岗的策略，结果一样让学生早早的坐在了教室里；而还有的老师往往利用课间给学生补课，让学生在课间奔波于教室和办公室之间。这种种做法看似微不足道，看似敬业，实则得不偿失。试想一下，老师为学生牺牲了自己的几分钟，为学生多奉献了几分钟，但同时也剥夺了学生自由的几分钟，或消磨了学生快乐的几分钟，这种辛苦的付出真的能提高学生的学习兴趣和学习效果吗？答案值得我们深入思考。

最后是我们对学生安全的过分忧虑。现今的校园，学生安全是学校的头等大事，因此学校、教师对安全问题格外注意，大有“因噎废食”之势。为了确保学生课间安全，学校、班级出台了各种规定，如不允许在教室内、过道间、走廊、楼梯上追逐打闹，不允许在教室内做游戏，只允许上厕所或是在教室内做自己的事情……可想而知在这样的规定下还能做些什么？要想让课间“活”起来、“动”起来，我们不能以“安全”为借口，而把学生控制在教学楼里“以静制动”，这样会抹杀孩子的活泼好动的天性。

那么我们如何才能把课间十分钟真正地还给孩子，让孩子们度过一个安全、愉快、有益的课间呢？作为学校、教师，我们又该做些什么呢？我觉得我们可以从多个方面来做好课间活动，发挥课间的作用：

第一，要更新全体教育者的教育观念，改变对课间的认识

这需要上至领导，下到普通的教师共同达成一致，更新教育观念，只有从上至下的重视才能确保这十分钟的落实，只有从下至上的认真实施才能达到十分钟真正的目的。这里既需要有思想上的转变与重视，也需要有制度上的安排与人员的搭配，更需要一套完整的计划与实施策略，只要这样才能保证课间的真正效益。

当然重视课间十分钟对我们的课堂教学也是一个促进，这就要求我们的课堂是高效的课堂，需要提高老师的自身基本功，做到精讲多练，提高每节课的效率，不拖堂、不早到、不占用课间，让学生、老师的大脑得到良好的休息与调整，为下一节课的学习、工作做准备，我想这对教师课堂教学也是一个促进。

第二，可以因地制宜的安排课间时间

我们一直都在执行课间十分钟的规定，但是我们是九年一贯制学校，现实问题是，中学每节课45分，小学每节课40分，而学校只有一套广播系统，不可能执行两套时间安排，如果统一成45分钟，对于小学生来讲，这不符合孩子的生理发展规律，如果统一成40分钟，而中学的教学任务又很难完成，我想可不可以把小学生的课间变成15分钟，增加孩子的活动时间，以促进小学生的身心健康，当然这里一定需要我们对课间进行严格管理。

第三，要充分利用课间时间，营造良好氛围

我们一提到课间往往想到的是欢乐、声音吵闹等现象，其实我们完全可以改变一些固有的做法：课间时间学校的广播系统的静默的，我们可以充分利用广播系统，播放一些清新、舒缓的轻音乐（民樂）或者播放一些英文歌曲、或者播放一些美文、或者让孩子们参与播放内容的选择等等，不同的课间播放不同的内容，天天如此，一定时间后再整体更换。无数事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为，课间十分钟播放优雅的中外经典曲调，不仅可以陶冶学生的性情，而且能让学生主动选择雅致的课间活动，从而有效降低课间活动的不安全因素? 试想，孩子们每天听好的音乐，能不提高他们对音乐的理解与鉴赏吗？每天听一首或几首英文歌曲，一个学期下来，孩子会听到多少首英文歌曲？对孩子们英文学习不也是促进吗？每天耳畔响着优美的文章，对孩子们的心灵、文学欣赏能力、朗读能力不都是促进吗？当然从另一个方面来讲，这样做也一定程度限制了老师占用课间。只要我们重视课间这短短的几分钟，一定会有更多更好的方法，营造出更好的课间氛围。

第四，要强化老师、学生的安全意识，提高安全能力

课间上下楼、学生进行相关的活动，这不免会产生安全问题，面对这样的现实，我觉得我们不是逃避，我们应该想办法提高孩子们、老师们的安全意识和安全能力，需要我们更多的教给孩子们安全知识，从根本上提高孩子们的安全意识。从上下楼的行走、游戏的安全注意事项、紧急避难的方法、快速撤退的演练等等进行系统教学，把安全落实在每个人的心中，也只有这样才能解除老师们的后顾之忧。其实这样做对学校的安全工作也是很大的促进。

第五，作为老师必须从小培养孩子良好的日常行为习惯、文明礼仪习惯

一定要告诉孩子们课间必须做好哪些事情，怎么做这些事情。课间既是休息、活动时间，更是准备时间。从生理上、心理上、物品上做好下一节的学习准备：如去厕所、收拾课桌、准备下节课的学习用具、喝水等，然后才是参加户外活动、同学交流等等活动，这需要孩子们提高自理能力，养成良好的日常行为习惯。

第六，建议老师们尽可能多参与学生的课间活动，利用好这个时间，对于增进师生交流、强化班级建设大有裨益

老师与学生的接触从时间上来讲是非常多的，但是这种接触大都来自于课堂，课堂之外的时间不多，而更能增进师生感情的接触方式恰恰在各种活动中。人常说“亲其师信其道”，师生间的感情增强了，会大大增强老师的教育效果、教学效果。当然在和学生们一起游戏、一起活动的过程中也会对班级工作很好的促进，可以更加深入的了解学生的性格，了解学生们的心理动态，掌握学生的思想情况等，有助于教师及时有效处理班级问题、矛盾，提高教育实效，降低教育成本。

第七，学校要因地制宜的为孩子们设置一些活动需要的设施设备

如开放图书室，建立阅读室，投放孩子喜欢的一些体育设施等，用良好的设施来引导孩子们的课间活动，培养良好的兴趣爱好，尽可能减少孩子们做危险游戏的机会。

第八，作为老师要教给孩子一些有趣、合理、孩子们乐于参与的游戏项目，可以根据孩子的不同年龄进行设置

比如传统体育活动类的：踢毽子、打沙包、跳绳、跳皮筋、老鹰捉小鸡、丢手绢、下棋等；休闲类的：同学聊天、看风景，逛校园，散步等。科技智益类的：成语接龙、魔方、七巧板等项目。相信这些文明、有意义的小游戏真正能达到课间休闲、让人放松的目的。

第九，发挥少先队、团组织的作用，引导孩子们成立一些小型社团组织，开展一些社团活动、比赛等，让孩子们下课有的交流，有的思考，有事可做

如成立摄影社、文学社、象棋社等，在社团活动的过程中锻炼孩子们的组织、交往能力，培养孩子们的兴趣，张扬孩子们的个性……让他们在活动中实现自我教育，自我成长，丰富学校的文化生活。

孩子们的课间应是快乐的十分钟，丰富多彩的十分钟，也应是平安的十分钟，令孩子们向往的十分钟，就让我们在快乐和安全中找到平衡点，让两者共存，为孩子们创设一个和谐的课间，还孩子们一个快乐的课间！