岳永梅 李永成

摘要：社会主义核心价值观对学生的影响直接而又深远，帮助学生树立社会主义核心价值观成为我教书育人工作的追求目标和不竭动力。一个优秀的学科教师把立德树人作为自己义不容辞的责任，身为高中政治教师，我用社会主义核心价值观引领的高效课堂作为自己的追求。为此，我特别注重自己工作方式的专业性、工作策略的创造性、人格魅力的鲜明性的修炼和提升，用社会主义核心价值观去感染和丰润学生的心灵。用社会主义核心价值观引领学生幸福成长，为学生撑起了一片蔚蓝的天空，培养一批又一批全面发展的学生！

关键词：社会主义核心价值观；魅力；智慧；幸福

弹指一挥间，23年的教书育人生涯，我用专业的素养、智慧的实践诠释我对教书育人事业的热爱之情，用社会主义核心价值观引领学生幸福成长，为学生撑起了一片蔚蓝的天空，培养一批又一批全面发展的学生！

一、社会主义核心价值观感染，丰润学生灵魂

党的十八大作出了积极培育和践行社会主义核心价值观的部署。如何理解社会主义核心价值观“三个倡导”的科学内涵，又如何将“三个倡导”落到实处，既是一个理论问题，也是一个实践问题。看了北京大学马克思主义学院院长郭建宁教授主编的《社会主义核心价值观基本内容释义》（该书由人民出版社出版）一书对这些问题进行了深入而有十分有启发性的回答。

据2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面：国家层面：富强 民主 文明 和谐；社会层面：自由 平等 公正 法治；公民层面：爱国 敬业 诚信 友善。社会主义核心价值观对学生的影响直接而又深远，帮助学生树立社会主义核心价值观成为我教书育人工作的追求目标和不竭动力。为此，我特别注重自己工作方式的专业性、工作策略的创造性、人格魅力的鲜明性的修炼和提升，用社会主义核心价值观去感染和丰润学生的心灵。

（一）精益求精的学者魅力，培养学生学科素养

一个优秀的学科教师把立德树人作为自己义不容辞的责任，身为高中政治教师，我用社会主义核心价值观引领的高效课堂作为自己的追求。为改变学生“记不住，容易忘；记住了，用不上”的特点，我把知识点变成通俗易懂的口诀，记起来朗朗上口，使学生在课堂上就能把所有的知识点记住；我通过指导学生备课、讲课、互判试卷、纠错反思等形式，培养学生自主学习、合作探究的能力，落实学校提出的“因材施教，精讲多练；落实笔头，特色发展”的教育教学理念。2007届文科高考状元在校报《吾爱吾师----岳永梅》中写道：“一位视学生为自己的亲人、朋友，把办公室当作自己家的老师；一位讲课时慷慨激昂，把大道理寓于小故事中诙谐幽默的老师；一位生活中不拘小节，平日里爱吟诗唱曲的老师----她就是岳永梅！”

我的外表并不美丽，但是，在学生心中我很有魅力：课堂上“神”一般的高效让学生有了更多支配的时间，也为他们学习其他科目争取了宝贵的时间。我努力做到只要课上能够完成的任务，决不给学生留到课下，给学生真正做到“减负”。把学科优势发挥得淋漓尽致，也为我的教书育人工作起到了提升的作用。2007届全班跟我学文，从高一到高三，我的班级课下三年不留作业，在高考中创造了学科及格率和平均分全县第一的好成绩，超市平均分28分。我获得“县高考成绩优秀奖”而且其他科目科科全校第一，我们获得了校首届“教书育人优秀团队”奖。

（二）坚守社会主义核心价值观，铸造顽强的性格

冬日凌晨的被窝，着实令人留恋，要不是闹钟在5点时疯狂的大声吵闹，我依然沉睡在梦乡。我艰难的爬起，躺下；再次爬起……心里不停的告诉自己，再坚持一天，再坚持一个月，再坚持一年……艰难的心理斗争是我那三年真实的心路历程。每天六点我会准时到学校门口，陪伴学生准时跑操。全校唯一的一个班，坚持三年如一日的晨练，那是对师生意志的考验和磨练。一次次克服重重困难，一次次感动流淌在师生心间，一次次豪情满怀走进希望的黎明，我和学生坚持了下来……

身教重于言教，只要要求学生做到我首先做到，2008年7月的社会实践，无论阴雨绵绵下的跑步，还是烈日炎炎下的军姿，我始终与学生站在一起，用“掉皮掉肉不掉队”精神，激励学生赢得队列比赛第一和優秀班级的好成绩！

二、智慧领航，培育“阳光学子”

我一直遵循用爱“浇灌”，用文化“滋养”，用智慧“耕耘”的理念，给孩子带来真正成长的快乐和终身发展的幸福。

（一）正气养人，文化熏陶

“班级正气”决定着一个班级的生存和发展，推动着一个班级的进步与和谐。班级有了浩然正气，也就形成了班级固有的“凝聚力”。这是我多年来一直坚持的班集体建设策略。

培养优秀的班集体，首先要树立一种正气来凝聚人心。建班之初我都要为班级创设一种班级氛围：第一次班会，全班举手宣誓，设计班训、班徽、班歌、班花，师生共同制定个人与集体目标、制定详细的班级管理制度实行民主、科学管理。

我的教书育人工作的另一个特色是利用班级文化弘扬正气。走进我班教室，你会看到墙壁在说话、黑板在说话、每个角落在说话，尤其是请来往届优秀的学长们，用他们的优异成绩和个人感悟不断撞击着每一个学生的心灵，同伴成功效应，感染了他们，激励了他们。

（二）师生共同读书，点亮智慧火花

教育需要智慧，教育的智慧来自于学习。我喜欢和学生一起走进书的世界，教室书架上放着《智慧背囊》、《上下五千年》、《小故事大智慧》等书籍，纵览古今中外的名著，常学常新、视野开阔，良好的阅读习惯带学生去领略智慧的真谛；每次考试后，我用书籍奖励进步的学生，激发学生的读书热情。

连续六年带高三毕业班，读书使我们形成了班级“智囊团”，为缓解高三紧张情绪，我们设计各种丰富多彩的活动，让学生有着快乐的校园生活，如师生开展跳绳比赛、羽毛球比赛、过平安夜等学生喜欢的课外活动。每天清晨，五中校园内有一道亮丽的风景，那就是我的学生们在开晨会，我指导班级“智囊团”根据学生的心理发展变化，设计不同晨会内容，讲哲理的故事、个性特长展示、优点大轰炸、读教书育人寄语等，学生的每一天都社会主义核心价值观迸发，在读书学习活动中领悟人生真谛，点亮幸福成长。

三、自主管理，凝聚学生心灵

前微软（中国）总裁唐骏认为“如果用兩个字总结我的管理风格，那就是激情。”这句话很适合我的教书育人管理理念。我觉得我们教书育人不仅要有激情，还要有激情自觉树立社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观去引领学生幸福成长。

（一）点燃执着，传递真情

社会主义核心价值观，是每个教育者应该具备的正确价值观。人在社会主义核心价值观的引领下，常能调动身心的巨大潜能，精神振奋，精力旺盛。

家校相通是我做教书育人工作的助推器。也许每个教书育人都会把家访作为自己工作的有效途径来抓，而我的家访讲求的是与众不同的独特心境。我喜欢骑着自行车，和学生一起边郊游边家访；我喜欢家访晚了在学生家住宿，与家长彻夜长谈；我喜欢和任课教师一起去家访，从而拉近师生间的距离；我还喜欢让丈夫开车陪着去家访……，每次家访，既有真情传递，也有感动回报。当然，这需要一种坚持，更需要一种毅力！十几年来，我不知道利用了多少个节假日，揣着爱心、带着社会主义核心价值观一家一家去家访。我走进了400多名学生的家门，拜访1000多位学生家长，万里的行程，几百次的风尘仆仆，唯一不变的是永不言退的爱岗敬业的精神和对教书育人工作的热爱。家访让老师、家长、学生真情汇聚在一起，形成强大的教育合力，师生团结成为相亲相爱的一家人。

（二）师生共同成长，用收获充实心灵

我认为教育艺术不仅在于传播知识，重要的在于用成功体验唤醒学生沉睡的心灵，提升学生高雅的境界。

我始终相信，有呕心沥血就有姹紫嫣红，几年来我班创造普通高中本、专上线率新高，取得了市、县优秀班集体等荣誉称号；每一个孩子的成功，改变的不仅仅是一个孩子的命运，而是使一个家庭脱离贫困；当我三年的班长考上了人民公安大学，他父亲感动得给学校送来了一面锦旗“育人的摇篮，成才的园地”！当自己被学生当作家长邀请到大学为孩子开毕业典礼时，我情不自禁，发自心底由衷感到做教书育人的自豪、骄傲与荣光！

我依然执着，我依然眷恋，我依然追求做一个真正充满魅力和智慧的教师，用社会主义核心引领学生幸福成长！正如学生对我评价的那样“一生充满斗志，永不厌倦！”

参考文献

[1]《社会主义核心价值观基本内容释义》北京大学马克思主义学院院长郭建宁教授主编（该书由人民出版社出版）

[2]中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》