孙清连

摘要：一个班级，关起门来就是一个大家庭。有着良好的班风，学生在生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

关键词：班级；大家庭；朽木可雕；点石成金；教师；得心应手；温馨

一个班级，关起门来就是一个大家庭。有着良好的班风，学生在生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。 要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

一、“偏爱”-------后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，比如：我班贾子睿，严彬生性好动，爱凑热闹，打抱不平，于是我让他俩负责班级劳卫工作，二人虽经常违反紀律，但班内劳卫工作却搞得井井有条；陈欣怡平时较懒惰，不爱锻炼，我让其负责阳光体育及课间活动，既帮助我监督了活动，有无形中迫使其参与了活动等等，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。我将之付诸于实践，收到了良好的效果。

在管理学生方面还努力做到以下几个方面： 1、激励为主题 激励之下出好学生——这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。 2、训练为根基 在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间活动安全注意事项等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

二、“严爱”-------优等生

优等生，谁都爱他们。正因如此，优等生的缺点往往容易被忽视、被掩盖、被原谅、被袒护，但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒"做学问得先做人"，做一个正直的人，诚信的人，向上的人。如：我班较为看好的贾雯菲同学，居然也会由于教师对其严格要求产生抵触的情绪，于是我便找其谈心，分析问题所在，并及时与其家长联系，双管齐下，共同教育，让其认识到自己存在的问题，并及时改正；曹连伟，脑子好，但粗心，我便经常督促其学习时要细心，仔细，不可因小失大。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

三、“博爱”-------中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。我校的校风是“先学做人，后求学问”。这就意味着教师责无旁贷的应教学生先学“做人”。

孩子是最天真、最无私的，只要我们真心的对待他们，他们也会给你意想不到的收获。真心的对待孩子们的那片心海，了解每一个让他们雀跃的浪花。孩子会为你一个简单的动作、鼓励的微笑、小小的智慧星而露出开心的笑脸，对他们来说，这就是肯定，就是全部。看到教室里40双眼睛期待的望着你自己，我就觉得那份责任是那么重，不忍心让他们失望，让他们难过，只想看到花一般灿烂的笑脸，让你心中无端涌起一股暖流。李佳伟是个内向的、上进心极强的新转入我班的小男孩，刚入学的他，还没有形成倾听的习惯，给他提出要求必须重复好多遍，他才能听懂。平时，给全班孩子提出要求后，只要看到他没做到，我就特别提醒他，并多次提问他，鼓励他，和他交朋友，主动跟他交流。刚开始，他只听，我也不知他明不明白，后来有时发现他点点头，又使劲的看着我，慢慢的和我熟悉之后，他会用小手拉拉我，说“老师，你看我这道题对不对。”有付出就有收获，只要你将心交出，用心去交流，孩子们会时时向你展现无邪的笑脸！

在班里，我重表扬——对学生的每一点进步都给予表扬。没有批评的教育是不完美的，对于学生不该做或做错的地方，老师都善意地引导。久而久之，学生是非分明，信心倍增，师生之间非常和谐。我们更注重培养孩子的爱心，我要求每个学生都要帮别人做一些力所能及的事，人人身体力行。现在，一个团结、互助、好学、上进的班集体已形成。

我利用晨会“天天小总结”，利用班队会“每周大总结，每月对每个学生以评价表中的每一项，由得力小助手、自我，进行公正的、激励性的月评价，在评价过程中，老师及时送给学生赏识性的赞扬，同学间也相赠鼓励的话，评价完后并在展板“讲诚信，肯负责；诚信少年评价结果”上给予展示。通过每天、每周，每月、每学期及时恰当的鼓励性评价活动，强化了学生的正确行为，使他们对自己的不足之处及时改正。在学生中间，形成学有榜样，赶有目标，人人从我做起的好风气，学生基本养成了良好的行为习惯。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。