王翠红

摘要：整洁、温馨、充满童趣的班级环境能在育人路上发挥“润物无声”的功效。给学生一片天空，让学生自由发挥。可以说，班级日志使大家无时无刻都在关注着我们的班级。爱心传递本就是我们班学生的“心灵花园”。建立联心卡，使家长对孩子各方面有了充分的了解，也使我越来越了解“家”里的孩子了。我们只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才会展翅高飞。

关键词：温馨快乐；成长足迹；爱心传递；联心卡片；心灵家园

对小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。作为班主任首先要和学生一起组建一个团结互助、和谐友爱的班集体。并通过在班上开展丰富多彩的活动，让学生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友爱的同学关系。用真心关爱帮助每一个学生，使他们在学校里，心情愉快，精神放松、增强自信心，超越自我，体验成功。促使他们健全人格的发展，形成乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇戰挫折等个性心理品质。

一、温馨的家，成长乐园

俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。教室是学生的“家”，一个整洁、温馨、充满童趣的教室环境无疑会增加凝聚力，让每一个学生都对这个集体有一种归属感，使教室成为学生满心期待向往的“快乐老家”。

（一）我爱我家

如果您走进我们班，就会一眼望到墙壁上“我爱我家”四个大字。当孩子们刚刚成为班里的一员时，我都会告诉他们我们又有了一个新家“一班”。每当孩子走进教室看到这几个字时，主人翁意识就会增强。这四个大字的下面就是我们的班级信息和班歌，接下来就是我们的荣誉版块，上面是我和孩子们共同努力取得的硕果。

（二）扬帆起航

人可以创造环境，同样环境也能创造人。教室环境也是一种文化，它对学生的教育是“润物细无声”的。一本好书可以影响学生的一生，一句富有哲理的名言会引起学生的思考，一个创新、有生命的墙壁布置能间接地激发学生的学习兴趣和求知欲望。我在教室最大的墙壁上设计了一片海洋，一艘艘帆船正在海面上扬帆起航，这也正预示着我们三一班的同学们正扬起风帆，正在蓄积乘风破浪的正能量！三艘最大的帆船就是三个板块：读书小状元、积累小能手、习作小乐园。这与我们班的“书香班级”的特色是相辅相成的，学生们以读书为己任，积极参与，都想让自己的事迹早日成为帆上的一部分。可以说，一种开放的、动态的、有生命力的、互动的墙面布置为学生创设了一个融知识化、家庭化、童趣化为一体的教室环境，把教室变成了大家共同学习、生活、交往的温馨的家。

一朵鲜花因为有了馨香才具有神韵，一个人有了文化才变得更具有内涵。一个教室的环境也会因用心的布置而独具风采。爱因斯坦曾说：“教育是把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。”富有内蕴的班级人文环境、和谐的班歌……定能在育人路上发挥“润物无声”的功效，陶冶学生的情操、净化学生的心灵，必能为学生的成长助一臂之力。

（三）创作班歌

我常想，一支《国际歌》唱响了世界，一首《义勇军进行曲》激起了中国人民的激情。我们班何不也创作一首班歌，来增强班集体的凝聚力。偶尔又听到了大中国这首歌，这首歌朗朗上口，尤其是“一个家”的比喻让我们觉得爱国就是那么亲切，我和学生们不也拥有一个家吗，那就是一班。于是在大中国的旋律下，改编了一下歌词，我们的班歌就产生了。没想到，把歌词发给大家，没几天，孩子就学的差不多了，成了常挂在嘴边的歌曲，在音乐老师的帮助和指导下，班歌正式在班中唱响。每周一的班队会上我们都会先唱一遍班歌，以鼓舞士气，强化“家”的概念，班荣我荣，我荣班更荣！所以说，班歌是一种象征，象征这就是我们班，这就属于我们的班级；班歌给学生一种归属感，这个家是我们每一个人的；也给学生一种自豪感，我们班就是最棒；它也将是将是一种回忆，是小学时，孩子们一起唱的歌。也许若干年后，学生可能会忘记老师的名字，但不会忘记曾经唱过的班歌。这就是歌曲的魅力所在吧

二、成长档案，足迹闪光

成长档案内收集的是学生各方面的作品。我让学生每月整理一次，并进行展示评比，让学生展示自己的收获，体验成功的快乐。

学生每月将成长档案带回家中让家长进行评价。在与家长联系过程中，学生既体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力方向，增强了信心。

我还告诉学生，成长档案不是自己作品的堆砌，要注意不断地替换更新，只保存下自己认为最有价值的作品。在这一过程中，学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己，悦纳自己。

在学生建立成长档案的同时，我们班也建立了完善的班级档案。记录下学生集体活动的收获。几年来我们获得过：怀柔区优秀班集体、学校“书香班级”、校卫生先进班集体、常规先进班集体、书法特色班、运动会精神文明先进班集体……” 一系列奖状被不断地融入到了我们的班级档案中。每次翻阅班级档案，孩子们都会张开甜甜的笑脸。这些来之不易的荣誉，也必将成为他们成长道路上一串串闪光的足迹。

三、班级日志，魅力无限

在班级管理中，有一种形式可以改变我们唱“独角戏”的状况，把班级的日常管理的工作尽可能地放手交给同学们，那就是建立“班级日志”。 给孩子一片天空，让他们自由发挥。

我带原来那个班时，孩子年龄稍大些，我就引导孩子运用了网络，在班级博客上书写班级日志，每个同学闲暇之余都可以阅读、了解。现在带的这个班，孩子年龄小，但他们也足以能完成这一工作，打字可能稍稍逊色于高年级学生，那就让他们动笔在本子上记录。

每天的各方面情况都由值日班长及时登记，学生的违规违纪情况及好人好事情况可以历历在目，谁为班级争光，谁为班级抹黑，直观清晰，公开透明，有助于建立一个争先求进的班集体，使班级风气向着良好的方向发展。

每天，由一名学生负责记班级所发生的值得关注的事情。并且第二天要当众朗读自己写的日志。这样，全班学生每天至少可以了解班级一两件值得关注的事情。如《不速之客》记录的就是上礼拜，我们班的小毓在商店里买了小蜜蜂带到了班里面，引起了班内混乱。值日班长提醒大家有些东西是不能带到班里来的。新转来的同学、前两天下的一场春雪、谁在课上没有认真听讲都引起了大家的关注，可以说，班级日志使大家无时无刻都在关注着我们的班级。

当然在记录的过程中，也培养学生做事认真的态度。因为一个多月才有一次记录班级日记的机会，而且还要当众朗读，这无疑就使学生多了几份细心。而为了让大家认可自己，只有认真准备了。记录班级日志，就是多了一次练笔的机会，被提出建议的同学同时也会自我反思，促进了学生进行自我教育。而且曾经动脑筋记录下来的事情或是在班上当众朗读过的情节，学生往往会记忆深刻，会成为美好回忆，真是一举多得！所以我一直在坚持让学生写班级日志。可以说小日志，大作用。

四、爱心传递，心灵花园

班集体对学生有着吸引力、凝聚力和向心力。帮集体就如同一个圆的圆心，学生么就好比这个圆的周围上的各个点，每个同学都要围绕着集体，而又要互相关心、互相帮助，这样才能形成一个完美的圆。

新蹲班到我们班的小宇，上课不能认真听讲，作业总也写不完。我经常找他谈心，每次谈话侯他都会有所改变，但不出两天就又会恢复原样。他本来应该上四年级了，一些坏习惯已经养成了。所以我感到只有我自己的力量来改变他，短时间内是很难实现的。于是我就想到了我的同盟军——44个孩子，就让他们和我一起传递爱心吧！于是，我专门设计了一个本子，名为：爱心传递本。孩子们之间的关爱是真实的，也是真诚的。每天他都能收到不同的鼓励语言，让他感觉到，同学们都在关心着他，关注着他。当他在语文学习上遇到困难时，他们主动为他讲题他，当他有一丝进步时，他们自觉表扬他。家长也为全班同学和老师写来了感谢信。并表示会尽力协助老师帮助孩子养成良好的习惯。这一份份爱心在激励着他进步，他慢慢地变了，他作业速度提高了，就会收到老师的表扬信，他的听写正确率高了，就会得到喜报，你在字词掌握上进步了，花儿也为你张开了笑脸。他的笑脸也像花儿一样，他上课不再随便下座位了，不再随便说话了，能融入这个大集体了……这就是大家爱的力量所致吧！那一点一滴的关爱就如雨水班浸润着他干涸的心田，又如春风融化了他心里的坚冰。就在这一瞬间，他的心田开出了花朵，坚冰融化成清溪。他知道，在这清溪花影之中，生命中的美好自此长流不绝。

在此基础上，我又建立了一个“爱心传递本”，这是针对班里任何一个同学的，哪个同学书写退步了，就会有人为她献上爱心，哪位同学生活中遇到了困难，也会收到爱心传递本，谁上课不注意听讲，就会得到别人的提醒。爱心传递本就是我们班学生的“心灵花园”。用关心“浇水”，用爱心“施肥”，用智慧做“阳光”。让她能垂着绿茵，飘出花香，结满硕果。让他们在爱心的传递之中，学会感谢爱、给予爱、奉献爱。

五、联心卡片，爱的乐章

加入到了一年级班主任的行列中，当我看着一个个充满生机的小孩子欢蹦乱跳地走进教室时，心中充满了爱。我们45个人组成了一个团结的大家庭，我就是他們的“新”家长。他们幼稚、天真、可爱，让人不得不喜欢他们。他们正像一张张图画纸等待我们用心去描绘！

他们是一只只小鸟渴望飞翔于蓝天之上，更是一朵朵含苞待放的花蕾等待我们用心去浇灌。当然与家长共同抚育这些小花苞无疑是最好的方法！一开始，中午和晚上送学生回家时，天天可以见到家长，有什么事就及时和家长交流了，于是，家长对孩子各方面有了充分的了解。我们谈孩子是否适应学校环境，孩子是否成功地完成了从幼儿园小朋友到校学生的转变，孩子是否能和其他小同学融为一体……和家长的倾心交流中，使我越来越了解“家”里的孩子了，孩子们也渐渐地爱上了我这个新“家长”，就这样，我们奏响了和谐的乐章。

孩子们的小翅膀慢慢的硬了，我也就不用再把他们亲自送到家长的手里了。于是，我与家长见面交流的机会就少了。孩子刚入学没多长时间，家长对孩子在校表现的了解欲望是很高的。怎么办呢？看着眼前的一张张写好的小奖状，我突然灵机一动：我可以给家长写联心卡（联系便条）呀！

一开始，，孩子有什么不足了，我就用联心卡及时通知家长，但渐渐地我发现家长与我联系的少了，兴趣也淡了，为什么呢？想到这儿，我又拿起了给家长写的联心卡，不看则矣，一看惊人！这些联心卡上可全都是向家长报的忧呀！我是出于对孩子负责考虑，但试想想，谁愿意天天被别人盯着不足大写文章呢！我不禁有些汗颜……

也许这些联心卡 “扼杀”了家长心中的希望，幸好一切都还来得及。从与家长交流的结果看，孩子的学习成绩有了明显提高，习惯也越来越好，要知道好习惯会使一个人终生受益的。心诚则灵！相信联心卡会重新燃起家长的热情的。我左思右想，新的方案产生了，用彩色的纸剪成心形，再写上孩子的进步。其实这些喜报早就该传到家长手中了。当我把心形联心卡交到孩子手中时，从孩子们脸上的笑容我就仿佛看到家长见到联心卡时的喜悦了。

从那以后，我与家长的联心卡在不变中求万变，从形状，颜色，内容等方面着手，让学生和家长逐渐了解，当收到方形的卡时，孩子有需要努力的地方了，当收到心形卡时，孩子有了新的进步……

联心卡虽然是一种比较古老的联系方式，但是由于赋予了它新的含义， 一张张形状各异，五彩缤纷的联心卡带着深深的关爱，就像一只只彩色的蝴蝶飞舞在教师、家长和孩子之间，它所承载的是孩子、教师和家长的希望和喜悦，它把三者的心紧紧地连在了一起！正是这一个个盛满爱意的和谐音符，在孩子，家长和教师之间奏响了爱的乐章！

就这样，一个团结、和谐的班集体即形成了。当学生需要关心、帮助时，我们只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，才会茁壮成长，才会展翅高飞。

参考文献

[1] 殷炳江编著，《小学生心理健康教育》，人民教育出版社

[2]张成编著，《三角州教育》，北京文艺出版社