闫立鸿

基本情况

媛媛，家里的独生女，爸爸妈妈工作很忙，总是出差。长期和爷爷奶奶生活在一起。家庭生活优越，是全家人的掌上明珠，在家里说一不二。从小娇生惯养，比较任性，所以她三年不怎么上幼儿园，想去就去，想在家玩就在家玩，没有参加集体活动的观念，所以对小学生活抵触，非常不适应。

具体表现

学前教育的时候她就比较的特殊。每天上学的时候都由家长送到教室门口，而且每次都要哭哭啼啼，拉着家长不肯进教室。上课时总是提不起精神来，下课时总是自顾自的玩，不愿意和别人交往。有一次竟然进了学校大门之后又哭着跑回了家。和家长交流时，家长总是吞吞吐吐，说孩子和同学不熟，和老师不熟，慢慢就好了。但是开学后，她还是老样子，有时甚至哭得全班都上不了课。在和家长沟通才了解到实情。

原因分析

原来孩子在家里从小娇生惯养，所以她不适应集体生活，不会和小伙伴交往。由于没有好好上过幼儿园，在家散漫惯了，导致上学来非常不适应，常常是哭哭啼啼的进校园。

采取措施

有样一句教育名言，“教育技巧的全部奥妙也就是在于如何爱护儿童。”这句话对于一年级刚刚入学的小学生来说具有特殊的意义。

弄清原因之后，我告诉自己，简单粗暴是没有用的，要点点滴滴入手，去关心帮助她，帮助她。使师生、生生之间的关系迅速的和谐起来。

首先我和家长达成共识，在思想上和行动上要一致。除此以外，我把工作的重点放在这个小女孩身上。

于是我有意识的多和她交流，早上来了，我问她“早上吃的什么呀？谁送你来的呀？昨天在家看的什么动画片，喜欢什么人物……”；下课了，我摸摸她的头，夸夸的发型和衣服，时不时的帮她整理衣服，收拾收拾书包，做好上课准备；上课时，常常给她一个鼓励的眼神。而且上课时采用多种方法教学，让学生在游戏活动中学到知识，让她觉得学习不是苦差使，是有意思的活动。渐渐地，她愿意和我亲近了，觉得老师就是她在校园里最可信赖的人。有什么话都愿意和我说。与次同时我也当好她与其他同学交往的桥梁。

下課组织同学们做有趣的游戏，让她多和同学接触，在新的环境中认识更多的新朋友。她有什么困难，我就指导学生热情的帮助她，让她感受的集体的温暖，让她感到班级就象她的家一样。

就这样，这个小女孩脸上渐渐有了笑容，总是高高兴兴来，高高兴兴走。我心里长长的出了一口气。

初见成效

可是有一天她迟到了，第一节课都上了10分钟了，还没有见到她的身影。我感到有些前功尽弃，心又提到了嗓子眼，眼前仿佛又出现了她自己偷偷跑回家的情景。正当我要给她家打电话时，她爷爷却把她送来了，对我说清了事情的经过。

原来早上起来孩子有些不舒服，吃完药后，父母不想让孩子来了，想让孩子在家休息休息。这要在以前孩子早高兴得又跳又蹦了。可这次孩子就是不同意，说自己喜欢上学，喜欢班里的同学和老师，而且还说“我要不去老师和同学会担心我的，我也会想她们的。”于是在父母上班后，又让爷爷陪着自己来了。“这可是从来没有过的呀！”说着老人眼睛都红了，并带来了父母的感谢。我摸着她的头欣慰的笑，她也给我一个阳光一样灿烂的笑容。

经过一个月的学习孩子适应了学校的生活，现在是我班品学兼优的好孩子。所以理解宽容每一个孩子，关心尊重每一个孩子，引导鼓励每一个孩子都是必要的。一年之后的今天，她的笑容比阳光还灿烂。