王银平

摘要：良好的师生关系是进行教育教学的保障，在工作中，我们会遇到形形色色的学生，处理问题时也需要巧妙的方式，本文通过两个小案例描述了对一个青春期的中学生的教育过程。

关键词：师生关系

元旦联欢时，某班在唱完歌后向台下的观众撒巧克力，小春幸运地从地上捡起一块。他拿着巧克力走到我跟前，打开。这块巧克力分为两小块，其中的一块儿给了我，另一块儿给了旁边的语文老师。我感动至极，因为我已经成为他生命中重要的人。往事仿佛就在昨天……

一、情景描述

1.“我不想和你计较”

那天，我早早来到班里，兴致勃勃地等待着我的新学生的到来。学生陆陆续续走进教室。“这就是我在新学期要接的一波学生，他们是多么单纯！”我在心里暗暗地品着坐下的每一个学生。

这时忽然一个个子高高的学生走了进来，站在他面前，我就像個矮子；他带着一副眼镜，看起来文绉绉的，凭直觉他不会成为我的“困难户”。就在他寻找座位的路途中，我说，“请你把灯开一下。”他似乎没听见，没动。恰巧此时的另一个孩子在旁边走动。我又重复了一遍，“请你把灯开一下！”声音的分贝不由得增长了许多。他特别随意地说了一句：“哦，我当你跟他说呢。”这个“你”字让我听着特别不舒服。第一天见面就这么随意，这么不尊重我，“你来我去”日后可怎么管理呢？我紧跟了一句“你跟谁说呢？”，他紧跟了一句“我跟你说呢。”我紧跟着说“你再说一遍！”他走了过来。于是一场战争爆发了。没有想到，这就是我与学生的第一次相见！

如何收场，我在和学生的对峙中，脑子一刻都没有停止过思考，然而，我没有在任何一句对话中寻找的可下来的台阶。“你家长电话？” “不知道。”“你过去班主任是谁？”“忘了她姓什么了”。冲动的我连续问了几个问题，妄图从中寻求到突破点。然而，他就像一个久经沙场的老手，根本不屈服。更不可思议的是，他居然对我说：“今天是第一天，我不想跟你计较！”天哪，什么逻辑？居然抢了我的台词。

教室里的火药味越发浓重，教室里其他同学都紧张极了。“好吧，等一会儿同学们放学后，你留下来，咱俩单独谈一下。”我开始偃旗息鼓了。后面我是怎样组织学生活动、布置作业的如今已经想不起，唯独与小春第一次相见的场景深深印于我心。

2.“有本事你开了我”

过了农历的二月二，我们要求孩子理好发型。来校后，领导一进班就看到了他那不合格的发型。刚刚说一句叫家长带回去理好，他立即就瞪圆了眼珠子，抛出一句：“有本事你开了我”。

物理课上，因为嘲笑一名女生问题回答错了，俩人破口大骂起来。将其叫到办公室本欲为他二人处理矛盾，谁知他将矛头立即指向我，又甩出一句：“有本事你开了我。”

二、原因分析

回到理智后的我，不断思考着这件事情。细细想想，自己也是有过错的。

1.将小事扩大，进而铸成错

孩子的一句无心之语实在不应该去计较，即使想帮助孩子把“你”换成“您”字，也可选择另一种方式告诉孩子，不至于第一次见面不欢而散。为了弥补这第一印象带来的过错，我在开学后将再多做多少功课。

2.失去理智只能错上加错

人在失去理智时最容易口不择言，没有经过思虑的语言、口气对学生的伤害也是最大的。

3.忽视了八年级的学生与九年级的学生的青春期的差异，忽视了从初一带到初三的学生与半路接班的学生的差异

我用刚刚带走的毕业班的经验来面对八年级重新组班的学生显然是错误的，学生首先没有接纳老师，更谈不上情感。

如何与小春相处成为一直困扰我的问题，这个假期我不断翻阅着教育理论，想从中获取一些方法；甚至和好友聊天时也情不自禁地谈起了那句名言“我不想和你计较！”当友人闻听孩子这样说时，纷纷大笑起来并感叹现在的孩子越来越不好教育了。

是啊，反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。随着初中生自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊。

三、干预措施

1.走进他的生活，了解他的内心世界

《孙子兵法》中有知己知彼，百战不殆。为了能弥补我曾经的过错，让小春重新接纳他的新班主任，我给他妈妈打了个电话。

小春的妈妈向我谈起了她的家庭。原来，小春在三四岁的时候父母就离异了。妈妈靠给人家做保姆维持小春哥哥、姐姐还有他的生活。由于妈妈平时不与小春一起生活，疏于对孩子管教，小春养成一身的毛病。不写作业、偷偷不到学校是常有的事，在学校里和老师多次发生矛盾等等。言毕，妈妈把所有的责任都懒在自己的身上，怪自己没有教育好孩子。无助的母亲在倾诉中多少有些无奈，甚至有些放弃的念头。

听到这些后，我更深深自责自己的所为，对小春的同情油然而生。的确，班中与小春一般大小的孩子大多与父母生活在一起，他们就像生活在蜜罐中一般。别的孩子早晨可能还等着妈妈一遍遍催促着起床吃早饭，而小春得早早起来自己做早饭；别的孩子有一遍又一遍地叮嘱“天凉了，多穿点儿”，小春只得自己看着天气预报提醒自己今天该多穿一件衣服了。

2.与他坦承对话，让他接纳我

或许是这一件又一件的事感染了我，让我不得不静下心来去思考，让我主动找个机会与小春聊聊天。那天，他再次因为无故旷课被请到办公室，看样子他已做好十足的准备等着我劈头盖脸地问。不，我不会那样做。我请小春坐在我的对面，和声细语，令他始料不及。

八年级的他有自己的梦想，有喜欢的老师、谈得来的朋友，但重新分班后这些都发生了改变，他难以接受，同时也解释了第一次相见时他真地不想这样，居然站起来深深地向我鞠了一躬。那一刻，我的眼泪都要流下来了。我说：“其实我也觉得很抱歉，那次是老师有些冲动，倘若当时我能够理智一些恐怕就是另一个样子了。”

我告诉小春，梦想是否能实现与你努力的程度有关，只要心中有梦想并为之努力，梦想一定会实现的；至于过去的老师、好朋友，他们依然生活在你身边，友谊依然可以继续；但我们跟要学会面对新的生活。我是多么高兴你能爱过去的老师、朋友，因为你是一个懂得感恩的孩子。有一天我们分开时，相信你一样会想起曾经的我。

3.争取点滴进步，发展和谐的师生关系

由于各种原因，小春的学习成绩不太理想。我总是尽我所能，课堂上对他给予更多的帮助，多叫他回答几个问题、一旦他有想法马上请他给同学们讲一下、做练习时走到他旁边悄悄帮帮他等等，这些小得不能再小的事情却让有心的小春感动了，他在作业中悄悄写了一行字：“谢谢老师对我的帮助。”

社会大课堂时，我总是有意地多和小春走在一起，听他和同学们聊天、一同分享身边的趣事，在我不懈地努力中，小春对我说：“老师，一直以为您很严厉呢，原来也会讲笑话啊。”

四、效果与反思

生理学的调查表明，在青春期刚刚起步时，个体有关性的中枢神经系统的活动性明显增强，但性腺的机能尚未成熟，两者尚不协调。其结果表现为：个体的中枢神经系统处于过分活跃状态，使初中生对于周围的各种刺激，包括别人对他们的态度等表现得过于敏感，反应过于强烈。

要期中考试了，周日晚上9点半了，小春发来短信：老师我觉得自己这次准考不好，我想下周请一个星期假，省得给咱班拉分。我开玩笑说：你要不来，会给咱班算0分，更拉分。第二天，小春按时到校。在这个啼笑皆非的理由中，我看到集体的意识已经进入他的脑海里。

有句话是：情通而理达。师生间相互不理解，相互顶牛，只能让双方难堪。我们当老师的，时时在寻求着打开学生心灵大门的钥匙，而这把钥匙就是“真诚”。以“诚”相待，尊重他们的自尊心，不但能沟通心灵，而且能燃起他们进步的火焰。

一瓣巧克力甜到我的心田，因为它是我与小春共同成长的见证。在未来的教育道路上，我将努力运用教师的教育智慧与学生一起学习、成长，相信那时会遍洒巧克力的醇香。