王丽莉

摘要：团队教育是中學基础教育的组成部分，团队精神的宗旨是集体成员团结合作、齐心协力、优势互补、荣辱一共，是素质教育不可或缺的内容，是培养学生创新能力的阵地。〔1〕本文通过对本校七年九班《中学生创新能力量表》的数据进行总结分析，理解创新能力对团随精神培养的重要性，并提出培养学生创新能力的发展建议。

关键词：创新能力；团队精神；想象；坚毅；审美

一、调查基本情况介绍

《中学生创新能力量表》用于测量中学生创新意识和创新能力状况，是在积极心理学研究和团队精神培养为背景下的，从创新能力的培养的角度出发，来测评初中生的心理健康状况。

《中学生创新能力量表》包括冒险性、审美性、坚毅性、敏感性、非依从性和幻想性六个维度。通过这些维度的得分情况可以衡量出整个团队的创新意识和创新能力，最终从实际出发在创新能力中培养学生团队精神。

二、调查对象

针对2017年上学期彰武二中初中七年级9班学生所做测试，排除掉无效答卷0份，参与下面统计的测验答卷共76份。

三、调查结果

四、结果分析

通过调查问卷描述统计和《中学生创新能力量表》的分析可以得出以下的结果：

1、冒险性

76%的学生基本接近平均值。他们具有比较高的冒险精神，不很惧怕风险。虽然在冒险性活动中，他们会感觉有些恐惧，但他们往往也能坚持到底，看到电影中那些刺激性的镜头，也会使他们热血澎湃，但过于刺激的场面也有时候不大敢看。但是还有6.5%的学生害怕冒险，时常感到恐惧，不敢单独完成有风险的项目体验。

2、审美感

88%的学生对艺术有很高的鉴赏水平，他们非常痴迷喜欢音乐、绘画等艺术形式，并能从中产生强烈的美感。艺术是他们生活的一部分，他们对自然的美有着超乎寻常的感受，常常留连忘返。

3、坚毅性

82%的学生做事失败后从来也不灰心，下定决心要做的事，从不轻言放弃，总是不达目的绝不罢休。不怕面对困难的任务，能够勇敢迎战；他们把失败当成是成功路上不可避免的事情，面对挫折你总能从容面对。但是还是有5.2%的学生坚毅性比较差，害怕遇到挫折。

4、敏感性

85%的学生是观察事物很敏锐的人，别人注意不到的细节也能引起他们的注意。上课时老师讲错的地方常逃不过他们的眼睛，他们总是会发现电视节目的一些常识性错误，非常细节的变化也会被观察到，比如旋涡中的水的旋转方向等。只有12.6%的学生对事物反应有一些迟钝。

5、非依从性

65%的学生大体上算得上是听话的孩子，很多事他们都愿意听从别人的意见。虽然有时他们对大人们的说法也有所怀疑，但他们一般不会提出反对意见，对课本上的知识他们 也很少怀疑。大多数情况之下，他们相信老师讲得都是对的，除非老师犯了明显的错误。34%的学生极少违背大人和老师的意愿，他们做事时愿意与大伙保持一致，不喜欢自己搞特别的一套。他们觉得，听老师或家长的话，即使出了错，也不是自己的过错，他们不大相信独立自主的价值和意义。

6、幻想性

47%的学生很好奇，想把一些事情弄个究竟，他们有时也陷于幻想之中。憧憬着美好的未来，但他们还是生活在现实世界中，可是当生活的琐事烦心的时候，他们对外界就不再感兴趣。 43%的学生喜欢异想天开，他们总是想知道事情的原因，对什么事情都充满了好奇心，有很多时候他们的思想会进入遥远的过去或未来的世界里，总是能够把表面上看起来不相关的事物联系在一起；常常令别人意想不到。9.2% 的学生很少对什么事物表现出明显的好奇心，除非它们特别有意思，他们虽然偶尔也会沉浸于幻想世界，但通常是比较实际的，很少幻想。他们不太喜欢异想天开，做事更喜欢踏踏实实， 认为人还是生活在现实世界中为好，过多的幻想于事无补。

综合以上六个维度分析的结果，可以得出以下结论，七年九班同学总体上来说还是倾向于冒险，但一些极端的活动可能不会去参与。对音乐、舞蹈和绘画等艺术方面很感兴趣，大多数同学表现得很有毅力和坚持性，但有时面对困难可能也会有畏难情绪，有的学生常常会注意到别人忽略的细节。大部分学生会听从权威的指导，但是有时候也会提出不同的观点。该班学生很喜欢幻想各种各样的事情，对外界充满着好奇，在该方面表现突出。

五、发展建议

根据数据分析，我谈一谈在团队活动时如何培养学生的创新能力。

1、启发思考，培养学生的想象力

想象是思维活动中最有活力的一个方面，想象力被称作创新活动的核心动力。要培养学生的创新思维，离开想象不可能取得成效，想象有利于打破思维定势，开启学生的创新思维。

创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。亚里士多德指出：“想象是一切创造活动的源泉。”在团队组织活动前让每个学生去想象活动的过程，不受任何约束，那么他们会各抒己见，把他们的亮点拼合在一起会有一次你想像不到的丰富的团队活动，从而增强活动的效果。由此可见，丰富的想象可以激活大脑的思维，使其处于高度兴奋状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。

2、营造氛围，挖掘学生的创造潜能

创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，是学生积累创造经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的人才具有十分重要的意义。〔3〕在团队活动中引领学生掌握新概念、做出新选择、研究新情况、适应新环境能力的同时还注重培养学生具有发现、研究和解决问题的兴趣与能力，使学生具有收集、交流、处理和使用信息的意识与技巧。

培养学生创造能力，充分发挥学生的主体性，这在音乐教学中至关重要。给学生一些权力，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生们创设问题情境，让他们自己努力去探究解决问题的方法，并分析出答案结论；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。这说明教师适时地放开手，给学生创设自由空间，让他们生动、活泼、主动发展是培养学生创造能力的重要因素。

3、注重鼓勵，培养学生的创新能力

创新教育的主要内容是提高受教育者的创新意识，培养其创新思维，发掘其创新潜力，增强其创新能力，最终目的是使每个受教育者在潜移默化的学习过程中，不知不觉地提高自己的创新能力。在这一过程中教师的鼓励是至关重要的。我们在活动中应该多多找找学生们的闪光点，抓住契机，多鼓励他们去发现、创造。

总之，创新是国家、民族、学校团队的振兴之本，是推动人类社会不断向前发展的强大动力，也是艰苦奋斗、开拓进取、不断进步、事业有成的必由之路。培养学生的创新能力是一个漫长而又复杂的工程，它需要全社会的支持，教师的努力，学生的主动参与。在素质教育不断深入的今天，我们必须把培养学生创新精神落实到教学的每一个环节，持之以恒、锲而不舍，从而达到培养学生的创新能力，使我们的团队活动更加丰富多彩。

参考文献

[1]王复亮：《直觉与灵感思维的新思考》，潍坊学院学报，2006.1。

[2]严智泽等主编：《创造学新论》，武汉，华中科技大学出版社，2002。

[3]钱学森主编：《关于思维科学》，上海，上海人民出版社，1986。

附录：

中学生创新意识问卷

指导语：

问卷共有39个题目，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你的实际情况在题目后面选择合适的答案，请以自己的第一感觉为准，不必过多思考。注意不要漏掉题目。

例题：

每天，我都看电视。

1完全不符合 2多数不符合 3一般/不确定 4多数符合 5完全符合

对这个句子：

如果这种描述完全符合你的现实生活，你确实每天都看电视，就选择“完全符合”。；

如果这种描述多数情况下符合你的现实生活，你不是每天都看电视，但一周里有四、五天看了电视，就选择“多数符合”；

如果你不能确定你是否每天都看电视，就选择“一般/不确定”；

如果这种描述多数不符合你的现实生活，你一周中只有一、两天看了电视，就选择“多数不符合”；

如果这种描述完全不符合你的现实生活，你根本不看电视，就选择“完全不符合”确信自己读懂了上面的例题，你就可以开始回答下面的问题了