孙津京

摘要：孩子的成长有时需要等待。每个孩子就像是一朵不同的花，他们绽放的时间有先有后，教师有时候需要耐心地等待孩子的成长。面对刚刚深入初中而环境适应不良的孩子，老师要认真分析原因，针对孩子的不同情况用加倍的爱心和耐心去关心、指导、激励他们，才能使他们快速成长，跟上集体的步伐。

关键词：爱心；耐心；心理成长

案例描述

这是发正在2016年8月学生们刚刚进入初一的事情。

升入初中，孩子们面临的第一件事就是军训。严格的训练，陌生的环境，炎炎的烈日，让刚刚迈入初中的大门的孩子们就面临着种种考验。看着他们一张张稚嫩的小脸，我从心底里心疼他们，希望他们尽快融入新的集体中。于是我在生活中关心他们，遇到困难鼓励他们。我的一句鼓励的话语，一个爱抚的动作，一个深情的眼神，一个不露痕迹的暗示，使孩子们很快与我亲近了起来，休息的时候他们都围在我的身边说说笑笑……只有一个叫李轩男孩子却不苟言笑默默的远远地坐在一边，很少说话。他的沉默引起我对他的关注。

几天后的一个早晨，李轩和李鸣同学做完值日走回教室，此时同学们已经开始读书上早自习，而这两人旁若无人的拿着扫帚站在讲台前挥动着玩儿了起来，引得前几排的学生笑出声来。看到这一情况，我简单在全班强调了一下：教室不是做这种事儿的地方；做事要分场合分时间。班里同学都点头表示认可，李鸣也低下了头，并且当着全班同学的面说：“老师我错了，我不应该在教室打闹，更不应该在同学们已经开始学习的时候影响大家。”但是李轩还睁着大眼一副无辜的样子看着我。我想还是晚放学再找他谈谈吧。

每天放学，李轩总是第一个飞速离班，今天放学我叫住他，他很不情愿。“李轩，今天早晨早自习发生的事情你错在哪里？”他眨了眨大眼睛摇摇头不说话。“你认为自己是对的？”他眨了眨眼睛又摇摇头不说话。我有点儿生气地说：“李轩老师找到你跟你聊天你不能什么也不说啊？”“可我没有影响到其他同学啊，我不知道自己错在哪里。”看他的表情，并不是有意与我作对，而是一脸的茫然。 一个13岁的男孩，对于老师的批评，一起犯错的同学已经认识到错误并及时的道歉，而他仍然无动于衷，我很诧异，但是我仍然耐下心来给他讲清在教室里打闹的危害，并希望他下次不要再出现类似的情况，他终于点头了。

李轩为什么会这样？他的背后有什么样的“故事”呢？

我找到他所在小学的同学了解情况，得知他是一个一贯我行我素的学生，对于自己所犯错误总是不承认，更不要说道歉了，连小学老师也对他无能为力，除了叹息就是叹息。我与他商量，决定利用周末到他家进行一次家访。

按照约好的时间我来到李轩的家里。他家里窗明几净，物品摆放井然有序。李轩妈妈对于我的到来并未表示出意外，她非常热情，准备了茶水、水果，还把小狗关进里屋，做事细致周到。我在想：这样的妈妈怎么教育出不通人情世故的孩子呢？

我叙述了开学以来孩子的在校表现后就直奔主题。李轩妈妈只是静静的听着，我从她脸上的表情看出她心事重重，慢慢紧缩眉头。然后她对我说：“老师，我也不瞒您说，我跟他爸爸离婚三年了，就在家没上过班儿，他爸爸每月给我们钱，我主要任务就是接送孩子，照顾他的一切。跟他爸爸离婚这三年了，我还算是刚刚走出来。”可是说这句话的时候我能感觉到，她还是没有走出来，因为她说话还是有些激动。

“李轩妈妈，我觉得您对于孩子的教育应该大胆放手，带他出来多见识一下，并且对于孩子如何为人处事，要多指导一下，不能就关注学习。”简单的安慰之后，我把话题转到李轩的教育问题上，说了孩子在学校的表现，并对孩子的教育提出一些建议：在关注学习的同时，要多交孩子一些为人处世的方法，要带着孩子多与外界接触，要鼓励孩子多与同龄孩子交往……李轩的妈妈对于我的建议决定去尝试，并表示在今后的三年学习生活中配合老师共同教育孩子。

回来的路上我的感悟很多：对一个婚姻破裂的家庭而言，孩子伤害最大，而妈妈觉得亏欠孩子太多而在生活上事无巨细地照顾孩子生活，却忽视对孩子心理的成长和为人处世等其他方面的教育这使得李轩直到现在也就相当于小学三、四年级孩子的心智，班级都无法融入，那将来如何融入社会呢？

家访后，我在平时的班级管理中注意对这个孩子进行个别的指导。我告诉他应该如何与人交往，遇到问题应该如何解决。一天有一节课间我进班，同学们陆续走出教室，看到老师迎面走来都主动停下来让老师先走，然而跟在同学后面走的他看到有空档他一个箭步冲了过来，挤着我跑出了教室。等他回来后，我把他叫到了身边先问清了他着急离开的原因，他说想去改语文错误。 我先表扬了他积极主动学习的学习态度，然后让他想想刚才的场景同学们为什么等着不走呢？在我的慢慢的引导下，他明白了刚刚发生的事情自己的问题在哪里，懂得了什么是尊重老师，并表示今后遇到类似的情况一定会做得更好。我就是在平时遇到的这些小事中教育他的，而他也是个聪明的孩子，遇到事情他能动脑筋想怎样能做好，为此我看到他的进步，他的闪光点也会大力的表扬他为他树立信心，也为他慢慢的能融入集体做了很好的铺垫。

此外我又利用小组的力量来帮助他更快的融入集体，其他老师的课上回答问题组长马上向我汇报，我及时的给予他肯定，课间有问题也会有同组同学马上主动帮助他，值日时同学们也叫他一起下楼。慢慢的我发现，他有时会主动与同组的同学聊天了。看到他这些变化我从心里为他高兴，更与家长及时互通孩子在家校的表现，坚持每天用微信联系，将他在学校的变化分享给家长，同时指导家长在家如何教给孩子处理问题的方法。

渐渐地我发现他在课间也能主动找同学说话；主动找同学背书；同组的同学有事不能擦黑板时他也能主动去帮忙了，同学们都觉得他比以前爱说话了。记得有一次上操回班，我由于腰疼走的有些慢，赶上李轩上厕所回班也较晚，当他从我身边经过看到我艰难行走时停下脚步，主动对我说：“老师您是不舒服吗？我搀着您上楼吧。”同时伸出手搀扶着我。我连忙表示了感谢，并表杨了他的做法。这之后我发现他更有自信与其他同学交往，与老师交流了。在今年5月去故宮进行社会实践活动的时候，他不仅与同组的同学一起学习参观，更在同学们的鼓励下勇敢的与外国人交流合影。据同在小学的同学说：在以前这根本是不可能的！因为他基本不与同学说话。大家都说李轩变了！

李轩的进步给我很多启示：

1.家庭是孩子避风港，也是孩子的加油站。在关注孩子的同时，也要关注他们的家长，实现学校和家庭教育的一致性，才能取得还得效果。

2.究跟溯源，对症下药，才能找到有效的方法。找出学生不良行为形成的根本原因，这样可以从根源着手，家校合力对学生进行教育，才能起到事半功倍的最大的效果。

3.对于单亲家庭的孩子要给予更多的关注和安心，同时要保护他们敏感而脆弱的心灵。在教育方面或多或少都会有缺失，作为教师要用自己的爱去温暖他们，让他们感受到爱护，让他在集体的温暖中成长。

孩子的成长有时需要等待。每个孩子就像是一朵不同的花，他们绽放的时间有先有后，教师有时候需要耐心地等待孩子的成长。要相信，只要我们给我他们精心的培育，他们终有开花的那一天。