高鹏俊 丁晓霞

摘要：色彩心理学是通过颜色来研究人类心理活动的科学，虽然没有被正式列入心理学的范畴，但这门学科可以解决很多心理问题。利用色彩的魔力将色彩心理学应用到班级管理中，不但可以拉近师生之间的距离，还可以很轻松的管理班级。这对创建和谐班集体，起到了事半功倍的效果。

关键词：色彩；心理学；管理；情绪；应用

心理学是研究人类各种心理活动的学问，是对人类行为进行的科学研究。心理学的研究领域很广，从教育心理学、犯罪心理学到产业心理学和性心理学等等都属于心理学的研究范畴。其中，色彩心理学是通过颜色来研究人类心理活动的科学，虽然没有被正式列入心理学的范畴，但这门学科确实可以解决很多心理问题。自从接触了色彩心理学后，我发现可以利用色彩斑斓的颜色世界解决因色彩使用不当给人带来的困惑，也可以大致判断一个人的性格，还可以借助色彩的魔力影响他人。这时我就在想，能不能利用色彩的魔力来影响我们的学生呢？如果我们把色彩中的知识应用到班级管理中，那会是什么结果呢？

德国诗人歌德致力于色彩对人情感影响的研究，并于1810年发表了《色彩论》，通过视觉与人性判断启发民众对色彩的认识，这就是现代色彩心理学的基础。通过实践，人们发现色彩对人们的心理活动有着重要影响，特别是和情绪有非常密切的关系。古代的统治者、现代的企业家、艺术家、广告商等等都在自觉不自觉地应用色彩来影响、控制人们的心理和情绪。人们的衣、食、住、行也无时无刻不体现着对色彩的应用：穿上夏天的湖蓝色衣服会让人觉得清凉，人们把肉类调成酱红色，会更有食欲。那么，怎么利用色彩的魔力管理班级呢？

有这样一个实验，请两个人，让一个人进入粉红色壁纸、深红色地毯的红色系房间，让另外一个人进入蓝色壁纸、蓝色地毯的蓝色系房间。不给他们任何计时器，让他们凭感觉在一个小时后从房间里出来。结果，在红色系房间中的人在40—50分钟后便出来了，而蓝色系房间中的人在70—80分钟后还没有出来。造成这样结果的原因就是人的时间感会被周围的颜色扰乱。我们说，颜色有让人心理上感觉暖与感觉冷之分。红色、橙色、粉色等是“暖色”，可以使人联想到火焰和太阳等事物，让人感觉温暖。蓝色、绿色、蓝绿色等被称为“冷色”。这些颜色能让人联想到水和冰，使人感觉寒冷。实验中，红色房间地和墙都是红色系的，时间长了会让人的感觉发生变化，由最初的温暖慢慢地感觉热，甚至烦躁，而蓝色房间是以蓝色系为主的冷色调，让人感觉凉爽，人的头脑清晰，舒適感强，所以红色房间的人先出来，而蓝色房间的人后出来。由此可以得出，色彩对人们的心理活动有着重要影响，特别是和情绪有非常密切的关系。

一个学生一个星期有五天需要在学校度过，一天24个小时要有一半或者更长的时间在学校，因此，教室的环境对于学生来说至关重要。教育家苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”

因此，班级文化建设是教育教学及班主任管理工作中不可缺少的部分，打造好班级文化这块阵地，在育人过程中会起到事半功倍的效果。我带的是汽修班，班里全一色男生，而且各色各样，大多数属于活跃型，冲动、莽撞、易怒，安静不下来。不安静的时候接嘴说话，说的多数也与课堂无关，安静下来了，就是睡着了，或者在玩儿手机。他们普遍学习积极性不高，尤其是语文、数学、英语等文化课，没有兴趣认为职业学校学这些没用，所以不学。如何改变这种状况呢？当我接触到色彩心理学这门课程的时候，我就想用色彩的魔力来管理班级。

首先，在班级建设方面，我根据时间的变化将班级墙壁和黑板报统一一个色调，通过某个时间发生什么事情来选择用什么颜色的色调。比如：九月份开学，新生第一天入学，我讲班级主色调定为红色，红色通常给人积极、奔放、喜气和幸福的感觉。因为我带的是汽修班，所以墙上是以红色背景衬托的各种汽车以及汽车名人、名模、各种工具的图片。后黑板是以红字为主的励志语，当然字不要太多，太多了学生不看。前黑板是红黄搭配的欢迎词，如：我们是相信相爱的一家人等，拉近与学生的距离。课桌上，放一张A4红纸，红纸上用黑字写着学生应该做的事情和不应该做的事情，在特别重要的地方用黄色笔做记号，学生该做的事情用第一步、第二步等词，一目了然，学生一看就懂。如：第一步到会计室交学费，旁边标注清楚具体路线和房间号，第二步十点半在教师开会，十点半用黄色圈起来，引起学生注意等等。学生不该做的事情，如：在校园讲卫生、有礼貌等，也是不要写太多，写最主要的两条或者三条就行，写太多了学生反感，反而起到事倍功半的效果，而且学生也许会故意照着去做。每项做完后有个“口”框，学生做完一项在里面画√。学生将纸上的事都做完了将纸交给老师，老师根据学生做的情况统计各项内容，以便下一步工作的开展。每次迎接高一新生，我都用这种方法，我觉得效果还不错。学生能够有条不紊的干完每件事情，而且心情愉快，没有抵触情绪发生。学生升入高二的时候，开学第一天我把主色调定为蓝色，因为蓝色给人悠远、宁静的感觉。学生升入高二，对学校已经很熟悉了，他们需要冷静思考长大了的我需要什么，学什么，做什么，他们更多的是思考，所以主色调我定为蓝色。另外，墙报开学一个星期或者两个星期要把墙报和黑板报颜色定为冷色调，尤其是墙报，因为冷色调使人安静，主色调定为什么色，最好是根据你所带的班级来定，如果是小学生可以定粉红色，因为粉红色有使心率和血压下降的趋势。我们班每个月的色调按照暖色和冷色交替来定的，即一个月暖色调一个月冷色调。经过试验，效果明显，学生的学习热情高了，集体荣誉感情也增强了。

其次，通过颜色初步判断自己的个性特征。我利用金字塔色彩测试法，即：24张色彩各异，分属10种色调，边长2.5厘米的正方形色纸，让学生从中任意挑选15张，摆出一个5层的金字塔图案，并根据自己心目中和谐与杂乱的标准各摆三次。最后通过使用色纸的颜色和张数推断出自己喜欢的颜色。这10色调的解释为：蓝色：敏锐、朝气、正派、义气、轻快，具有消化、调整、抑制外界刺激的能力；绿色：倔犟、乖谬、谄诈，具有一定的抑制外界刺激的能力；红色：热诚、忠耿、喜庆、可怕、危险，强烈外向，感觉敏锐，对外界刺激具有相当的消化能力；黄色：性格外向，事事主动、积极，具有自我显示欲；紫色：表示内心波动、困惑，感情富于攻击，适应性差；橙黄色：性格外向，容易感情用事；茶色：固执，具有强烈的逆反心理；黑色：清廉、凝重、严肃、粗豪、愚蠢、贫寒、愁苦，心理机能受压抑；灰色：软弱、不定、两可、冷淡，感情压抑、麻痹，态度不开朗。白色：公正、纯洁、端庄、正直、少壮，感情空虚，具有爆发倾向。当然这不是确定的，我会随着学生的性格变化把每种颜色的特点加或者减，或者在增添新的颜色等等。根据这个测试表，每个月的第一周班会课，我会利用1分钟的时间，先让学生迅速选自己喜欢的颜色，选的时间不能太长，因为时间长了学生就有犹豫不决的现象，不知道自己喜欢什么，那时候他就觉得没意思，甚至不做了，所以要让学生将自己第一印象的颜色迅速出来，他就觉得真实了，也就认真做下面的事情了。通过他们喜欢的颜色，对照该颜色反应出的性格特征，来看看自己上个月做的事情，哪儿做的对，哪儿做的不对，以此让学生找出自己的优缺点，有点继续发扬，缺点写出改正措施，虽然这种方法不慎科学，但在班级管理中起到了一定的效果。学期末学生把几个月的情况做个统计，他们发现自己喜欢的颜色不是一成不变的，这个月喜欢红色，下个月就喜欢黑色了，这说明人的情绪是起伏的，细心的同学还会找到自己在哪天到哪天心情好或者不好。这样不但学生能对自己有个真实地了解，老师也能及早发现学生的问题，并把问题消灭在萌芽状态中。另外，老师要善于捕捉学生身上饰物的颜色，用此色说彼事。有的时候学生犯错了，如果你不亲自抓到他，他是不会承认的，这个时候你通过颜色先表扬他，然后在告诉他你哪错了，他就会不好意思地承认错了。比如：我班张XX早晨经常迟到，如果你说你怎么迟到了，他特别快的告诉你，我们没有迟到啊！我在厕所呢，或者帮某某老师干活呢，反正一堆的理由。有一天，我在说他迟到时，他又一堆理由，我发现他车钥匙上有个新的黄颜色的小熊，我说，你今天的钥匙链不错啊，黄颜色的，黄颜色让人心情欢畅，轻松愉快，我看你今天是不是有什么好事了？分享一下吧！他立刻说，昨天和同学庆祝生日睡晚了，没起来，来晚了。我说诚实是一个人最起码的美德，如果美没有了，德也就没了，你愿意吗？他不好意思地低下了头。

第三，巧妙利用色彩控制学生的情绪。心理学家认为，人的第一感觉就是视觉，而对视觉影响最大的则是色彩。人的行为之所以受到色彩的影响，是因人的行为很多时候容易受情绪的支配。十六七岁的的孩子正处于青春期，有的时候会叛逆、任性，高兴的时候或者不高兴的时候都没有节制，这时老师不要上来就表扬或说教，让他们先欣賞一下颜色，如果能够安静下来，就不用老师一遍遍说“别说了、别闹了、别玩了”等等的语言。老师试着让颜色说话。比如：运动会，我班取得了全校高一年级总成绩第二名的的好成绩，学生高兴的忘乎所以了，教室里一片狼藉，桌椅东倒西歪，地上垃圾满地“跑”，我让学生坐下，然后一人发一张蓝色A4纸，纸上什么都没有，发完后，我说看纸，学生感到很奇怪，纸上什么都没有，看什么啊！他们互相猜测着，等他们安静下来之后，我让他们在纸上写成功两个字，想怎么写就怎么写，想写多大就写多大，写完了接着看，这时候有的同学好像明白了什么，说他们得第二太高兴了，以前没有得过这样的好成绩呢！说完之后，他们看看地上的垃圾，表示下课打扫干净。我说，莎士比亚说：一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭自己。奥斯特洛夫斯基说：谦逊可以使一个战士更美丽。你们觉得呢？我们说有的时候冷静思考比说教更起作用。这也说明颜色在控制情绪方面也是有一定效果的。

再比如：学生在教室或者操作间待的时间长了，老师可以带学生到外面看看绿色，因为绿色可以提高人的听觉感受性，有利于思考的集中，提高工作效率和学习效率，消除疲劳。

每到我做研究课、班会课或者重要的场合，我都会穿一件红色衣服或者围一条红色围巾，因为红色可以使人清醒，增强人的紧张感。久而久之，学生一见我穿红色衣服就说今天有什么重要的事情要说啊，然后他们就会主动配合你的工作。

“当生活中，你遇到了不好解决的事情的时候，不妨看看你喜欢的颜色”，这是我常和学生说的一句话，学生高三上岗实习前，我会告诉他们面试穿什么颜色的衣服，到单位如果让你布置会议室你怎么选颜色，如何通过颜色猜测别人的性格等等，另外，学生到了恋爱的年龄，有的同学说，老师我不知道和女生说什么，我说，就说颜色，因为几乎没有女生对颜色不感兴趣的，从颜色入手，再讲色彩与性格的关系，你会收到意想不到的效果的。

色彩心理学在我的班级管理中从高一一直延续到高三学生毕业，不但我从中找到了乐趣，体会到了色彩的魔力，我的学生也从中受益，从外在礼仪、素养等方面都有了提高。因此，用色彩展开话题，拉近师生之间的距离，这在工作中、学习中乃至生活中都是一种不错的选择。同时也对创建和谐班集体，起到了事半功倍的效果。

参考文献

《每天懂一点色彩心理学》原田玲仁著 郭勇译