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让师爱不断延续

2017-05-10连红霞

关键词:师爱老师孩子

连红霞

摘要:人类最永恒最持久的便是爱,对教师而言,对学生的爱有着重要的意义。教师的爱不同于父母的爱,这种爱对学生而言既有包容,又有严厉。工作以来,我便尽自己最大的努力把爱播洒给学生。在于学生不断的交流和接触中,我也悟出了一些新的想法。我会继续努力,不管以后怎样,我都会将会让师爱不断延续。

关键词:爱;延续

屈指数来,从教已有20多个春秋,在这20多年里一直指引我工作的是一句话和小学学过的一篇课文。这句话是:“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”;课文是著名作家魏巍写的《我的老师》。“她从不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻敲在石板上,大伙笑了,她也笑了。”正是因为有这种浓浓的爱,才使作者乐于亲近自己的老师,热爱自己的老师,潜移默化的喜欢她所教的学科----语文,最后成为著名文学家。

记得刚刚参加工作时,我就以文中的老师为榜样,尽自己最大的努力把爱播洒给学生。

首先,在爱中我力求做到公正,不偏不袒,特别是学生间的“是非”之争,尤其为后进生和优等生发生矛盾触犯到教师尊严时,公正显得格外重要,这时,要以理智要求自己做到公正,“是”者是之,“非”者非之,不偏爱,不歧视,对全体学生“一视同仁”。我认为这样做能师生关系和谐融洽,教师也会受到学生尊重和敬仰。一次,课铃响之后,我夹着卷子走进教室。当看到黑板上还留着上节课的内容和一些同学课间胡乱画的小人时,我便眉头紧皱,随口生气地问道:“今天谁是值日生?上课了,为什么没有擦黑板?”每个人都屏住了呼吸,班里一片寂静。没有一个同学答应,我更生气了,于是又问了一遍。忽然,小明跑上去,迅速的开始擦黑板。这是一个平时对自己要求不严格,纪律很差的学生,上课小动作频繁,因此很多任课老师都不太喜欢他,经常能听到老师对他的抱怨。他认真的擦着黑板的每一个角落,许多地方够不着,他不得不蹦跳着来擦。这时我说:“同学们,都瞧见了吧,这就是由于一个人不负责而引起的,耽误了大家这么宝贵的时间……”底下一片骚动,不知是谁小声嘟囔了一句:“今天不该他值日。”正在此时小芳慢腾腾地站起来,用几乎听不到的细细声音说:“今天是我值日。”她是我们班的班长,此时的我脸色变了,有些尴尬,干咳一声,说:“你先做下,下回要注意。”这时男孩也擦完了黑板,他默默地回到座位上。虽然事情结束了,但是课后,我经过思考,感动自己的态度和评价倾向缺乏公正,有代表性,在潜意识里认为只有学习好的学生才是人才,认为他们的所有行为都是非常优秀的,对他们总是高眼看,平时的态度和评价也是比较积极的,而对那些学习不好的学生,课堂表现很差的学生总认为他们做什么事情都不会成功,没有一件事能做好,将来也不会有什么大出息,因此對他们的评价也总是消极的。但是这件事让我的思想发生了转变,认识到学生的学习成绩并不代表一切,不能用成绩衡量一个学生的好与坏,每个学生都有自己的闪光点,都有自己值得骄傲的地方,作为教师应该去发现和挖掘他们的优点。使他们积极、主动、充满自信的面对生活,找到生活的方向,要充分相信每个孩子都能做好自己。于是我专门利用一次班会结合这次黑板事件,对小明提出表扬,并鼓励他,同时对小芳给与批评和相应的惩罚。

其次,在爱中我做到细心。如学生失去亲人,学生家中贫穷,无钱上学,或学生父母离婚……痛苦过早地敲开了这些孩子的大门,这时,有什么讲解和教育能胜过其心灵的安慰呢?爱,只有爱——一种极其细腻的爱才能抚平他们心灵的伤口。这时,教师既要做他们学习上的良师,又要做生活中的益友,用爱心去感召他们。如举行生日庆祝会;捐钱捐物,个别交谈,引导他们看到光明的一面,让他们尝到集体的温暖,重新扬起生活的风帆。燕是一个聪明可爱很有前途的孩子。由于父母的离异和再婚,让她的生活发生了很大的变化,所以在她小小的心灵中感到自己被抛弃了,认为自己总是受到同学的歧视,没有人能看到自己的好,觉得自己做什么事都会被他人认为是错的。燕因此变了:心里抑郁,接受能力变慢,反应迟钝,课堂上更是明显,不在积极参与教学,而每天更多的是关注衣服是否整齐,头发乱了没有,偶尔的情绪低落,甚至让她产生了自残的行为。学生和她相处的越来越不和谐,任课老师也感到她的学习态度发生大的变化。面对这样的变化,我有些焦急。于是在了解了她家庭的变故后,和她一起聊天。和她分享了生命的意义,作为社会的群体,怎样做才能更好的适应社会,因为人不是独立存在的,在做任何事情之前,不仅要考虑自己,还要考虑自己的父母、同学、朋友……,不能遇到困难就停滞不前,也不能因为他人的一句话就去伤害自己这是不明智的行为。孩子边和我交谈,边伤心的流泪,我帮她擦干了眼泪,她明确向我表示,以后不会这样做了,她会好好的生活,学习。我用自己的言行向她传递了“爱”,改变她的命运,她的学习态度改变,学习成绩也提高了。作为班主任,我要真心去爱去尊重每一个学生。爱能消除隔阂。尊重、理解能迸出火花。

最后,在爱中我做到严格的要求,但严不等于呵斥,指责、体罚等,由于现在多数为独生子女,他们家庭地位特殊,使他们成了温室中的花苗,因此我做到正确引导,引导学生从家庭中有些不明智的爱的羁绊中挣脱出来,懂得自己的路自己走,教会学生正确塑造自己的形象,只有在情感交流中融入理义的威严,在刚柔相济中锤炼孩子的道德、评价力,才能让学生领略到师爱的尊严和伟大。陶行知先生曾说过:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的挖苦中有爱迪生。做老师的总避免不了有这样那样的情绪变化,生气归生气,别忘了他们依然只是个孩子。我们对待他们,不能用成人的心态,既要保持严厉的态度,在原则上不能有妥协,又要宽容,包容他们,允许他们改正自己的错误。

教师要把自己的通过不同的方式转化给学生,让学生 “领”教师的“情”,学生才能把教师的爱转化为自己的学习行为,以优良成绩回报教师的爱。

事实上,作为教师,我希望把自己的爱全部传递给学生,也期望学生在一夜之间变成参天大树,但这种爱并不是所有学生领情,有时甚至事与愿违。另外有时还会步入“爱”的误区。如偏爱某一少部分学生,或变味地对干部、大款子弟类学生特别关心,或恨铁不成钢,采取粗暴过激措施,盲目要求学生达到高不可攀的目标,或不讲民主,当学生对他意见不同看法时就不高兴,这样结果都是爱而无功,徒劳无益。

时间真得很快,带着我的爱已经度过了20多年,而我也送走了一批批的学生。每一次新的学期开始,昔日的学生们虽然已经不断离我而去,我却总沉浸在回想中。当每一次面对新的面孔,面对新的一群可爱的孩子,我总是在回忆,我的爱哪儿去了?使用完了吗?我还会对他们付出我满满的爱吗?

我从学生那里获得了答案,每当教师节来临之前,我总会收到这样的短信:“今天正值教师节,向辛勤的老师道一声:节日快乐,身体健康!”那是一个陌生的号码,我想应该是我的一个学生吧!然而好奇心使我回了一句话:“谢谢你!请问你是谁?”短信很快又回了过来:“老师,您好!我是您的学生,我特别喜欢您。至于我是谁,就不重要啦!happy teacher day !”不过我还是要问了一次,回答让我不知所措。高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”我与老教师聊天时,他们也经常和我谈起,如果你能真心的对待孩子,将自己的爱传递给他们,他们也会回报你。所有多问问自己,有没有去面对这群可爱的孩子?有没有去爱他们?若没有,而孩子们却……

做为一个老师,最基本的就是要拥有一颗爱学生的心,让一颗爱心滋润千万颗“爱心”,犹如鲜花在春天的大地上连绵不绝竞相开放,能像缕缕阳光洒向颗颗嫩芽,能像滴滴雨露浇灌株株幼苗。前苏联教育家马卡连柯说过:“教师的心里应充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱,尽管她们可能会给你带来许多不愉快的事情,但只要你热爱他们,一定会取得他们对自己的尊敬和爱戴”。教师对学生的爱是博大的、无私的、高尚的……。它既象严父的训导,又象慈母的关怀、朋友的友情。有了这种爱,师生之间才能架起沟通的桥梁,才能有效提高教育的实效性,教育才能成功!这也是教师必备之基本功。

全国特级老师丁有宽老师说过:“没有爱,就没有教育。”爱是教育的前提,没有热爱学生,没有对学生捧出片爱心,用满腔的热情去亲近他们,是不可能教好、带好他们的。做为一名人民教师,必须具备热爱教育事业,热爱孩子之心;积极探索,大胆改革之志;尊重科学,实事求是之风;灵活开拓,转化差生之功。这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯,照亮一大片”之效。教育的对象是人,人是有感情的,如果对孩子毫无感情的,看到就心烦意乱,那么即使你本领再大,满腹真理,能说会道,但是学生却对你敬而远之,有意见不敢讲,这样的教育是难以受到预期效果的。在我们的日常工作中,有的老师常常会为了学生的作业、纪律等一点点小事,向学生发脾气,或严厉的指责训斥这样往往会伤害了学生的自尊,造成师生感情的距离,因而失去了许多可贵的教育机会。因此教师应从热爱学生的真诚愿望出发,对学生进行“动之以情,晓之以理”的耐心引导,才能取得教育的成功。

多年的教育教学,让我对师爱也有了不同的认识:

一、教师对“差生”要偏爱

受传统教育观的影响,一些老师只愿做识千里马的“伯乐”,而不愿做浇灌芳“園丁”。对优秀的学生就情有独钟,而对后进学生则唾而弃之。这样的老师缺少了对“差生”的爱。今天应试教育正逐步向素质教育转变,我们教师应树立“面向全体,偏爱差生”的教育观点,不单是爱优秀的学生,而应包括全体学生,还要偏爱那些进步慢的后进生。因为后进的孩子有一个共同的特点,他们一般缺少关怀、友谊和尊重。所以老师一定要做到事事处处都不能伤害到学生的人格尊严,而应向这些孩子伸出温暖的手,在他们需要帮助时及时、热枕地伸出援助,关心他们,尊重他们,使他们感到学校、集体的温暖,从而萌发希望,增强自信心。后进的学生在学校中常遭歧视、冷落,常犯错误。教师千万不要用简单化的惩罚或粗暴的态度或冷淡的坦度来对待,如果急于求成的简单化处理,非但无法帮助学生改正错误,只会使事情走向相反的方向。

二、教师 “爱”要能持续

后进学生在进步的过程中,并不是一帆风顺的,往往会出现反复的现象,遇到这种情况时,教师一定要持正确态度,用一分为二的观点看问题,既要看清学生的缺点,又要看到学生的闪光点,对其进行因材施教,因势利导。对待学生从信任、尊重、关心入手,主动和学生打交道,做学生的良师益友。使他们信任你,愿意和你说心里话,愿意接受你的教育,这就是所谓的亲其师,才能信其道,乐其道。所以教师要象慈母一样给学生多一点关爱,多一些沟通,多给他们讲讲道理,才能使他们明辨是非,自己改正错误。

教师是培养学生的专门人员,既要具备说服学生的能力,还要具备有敏锐的洞察力。在日常工作中要做到“勤”既要做到腿勤、嘴勤、手勤、眼勤、耳勤、心勤,最终到达“爱”勤,以便及时了解学生的学习和生活。例如学生的学习成绩、思想道德、家庭关系等。及时掌握学生的真实情况,及时发现学生中有倾向性的问题,为求做到早发现教育,把教育工作做在前头,防犯于未燃。因此,教师持续耐心做好学生的思想教育,还要做到能预见学生可能出现的反复,及时教育,以减少出现反复的次数,减轻反复的程度。

三、教师对学生的爱要有原则

我们所讲的爱学生决不是对学生的溺爱、宠爱。无原则的爱并不是真正的爱。教师在整个教育过程中必须坚持教育原则,坚持教育方针所规定的教育方向,一丝不苟,严格要求学生。学生出现过失,决不迁就姑息。应从全面发展方向的高度去严格要求他们,真诚的帮助他们分析思想问题,存在原因,使之得到改正的办法,摒弃陋习,在德、智、体诸方面都能健康成长。

教师对学生的爱,不是只从生活上关心,不是盲目的溺爱,也不是迁就和放任,而是要把耐心的教导和严格要求相结合,把学生的个人发展和社会需要统一起来,对学生负责,对家长负责,对社会负责;教师爱学生,不能只爱好学生,而是每一个孩子。在面向全体的基础上,还要偏爱差生,要倾注最大的热情、关心和体贴他们,为他们服务。教师要具备这种心态,才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地,才能为“太阳底下最光辉的事业”添光彩。

人类最永恒最持久的便是爱,对教师而言,对学生的爱有着重要的意义。苏霍姆林斯基曾经这样说过:“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。”教育家马卡连柯也曾经说过:“要尽量地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”每个人都有自尊心和荣誉感,都渴望得到他人的理解和信任,这对于青少年尤为重要。只有一个拥有爱心并且懂得如何去爱学生的老师,才会时刻不忘及时给学生以爱和关怀,并且能够充分地尊重学生,这对整个班级学生身心健康成长有着积极的促进作用。

时光在流逝,又到了金秋的9月,我们也迎来新的学生,我相信自己会不断将自己的师爱延续,让更多的学生能感受到我的师爱!

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