杨春光

摘要：捧起一本好书，就是捧起一个伟大的思想；翻动书页，就是翻动一个海洋。培养学生的行为习惯、个人修养，最有效的途径就是让学生大量阅读，让读书成为习惯，让书香沉浸童年。通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活！通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。

关键词：阅读；书香班级

一、对阅读的理解

说到阅读，很多学生说，我们天天不都在读书吗？天天都在看教科书、教辅书。但是，这些并不是真正意义上的书。这些书相当于母亲的乳水，对孩子来说最容易吸收、营养最丰富、最安全。但如果一个孩子终生都吃母乳，我相信他肯定是一个发育不良的孩子。学校教育通过最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度地集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给我们的孩子，作用就相当于母乳，但是如果一个孩子只看教科书、教辅书，他一定是精神发育不良的孩子，因为教科书、教辅书不是真正意义上的原生态的东西，一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。因此，阅读就是改善和丰富精神营养结构的最佳手段。

苏霍姆林斯基说：“应该无限相信书籍的教育力量。学校应当成为书籍的王国。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”

给予核心素养的语文教学要求：选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，开展文化专题研讨。思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，努力形成自己的思想、行为准则。《高中语文新课程标准》规定《三国演义》、《巴黎圣母院》等几十本名著为必读篇目。

学生时代背诵过的诗词、看过的书耳熟能详，由此内化而成的自身的思想、性格与修养，更是如影随形地跟随人的一生。同样，一个学生如果热爱读书，他就能从书中得到文化的滋养，变得更睿智，他会变得气质高雅。智慧、修养、气质、在阅读的过程中会毫无痕迹地渗入他的身体，渗入他生命的深处，成为他生命的一部分。

为了让学生更好地投入到读书活动来，提升他们的修养、气质，让他们拥有更丰富的智慧。以语文教学为基础，高二4班开展了以“书香养德、励志修身——读书与健康生活相伴”为主题的读书活动。

二、 “书香班级”的建设过程

1.创书香之“气”，造书香之“场”——促进班级文化建设

苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触到的一切，“对他精神面貌的形成具有重大意义”。所以为学生营造浓浓的书香氛围，使其受到情感的熏陶极为重要。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。这就意味着必须重视读书的软、硬环境建设，营造良好的阅读氛围，让学生走进班级，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影。这样的班级更像一个熏陶场、磁性场调动了学生阅读的积极性，读书乐、乐读书，学生尽情享受读书带来的无穷快乐；同时也悄悄转化着学生的行为习惯乃至人生观念，使学校的有限空间发挥出了无限的育人功能。

1）硬环境建设

建立班级书架、图书角、报刊杂志小柜。班级书架中的图书由学校“悦读”项目发放到班级，图书内容包括：名著、散文、诗歌、科学类读本等，共计图书600余本；图书角中的书，一部分为社会爱心人事捐助，另一部分来自同学们自己的藏书，图书内容包括：小说、名人传记、科普书等，共计图书60余本；办刊杂志小柜包括意林、读者、中学生实时报等资料，共计30余册。为了更好的保管图书，提高图书的使用率，我们推选蒋林想为“班级图书管理员”，确保图书借阅的正常运转。

2）软环境建设

做好兩个层面的好书推荐。第一个层面是学校和老师。我们以语文老师为主，定期为学生推荐新课标要求的必读篇目。第二个层面是黑板报、宣传栏、班会等阵地，开辟栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。

上好阅读课。每周三隔周开设45分钟的阅读课。教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书汇报课等。特别是阅读指导课，根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定了不同学段的阅读数目。

2.不拘一格，走自己的书香之“途”——激发阅读兴趣、培养阅读习惯

托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。”

1）听：任何类型的书都适合看，但某些类型的书听书有超过看书的优势。相对而言，有几类书更适合听。一是有“韵味”，带着某种情怀，适合慢慢体会的，比如唐诗宋词，散文，以及某些小说。比如《追风筝的人》，眼睛不足以品味这些书页之间弥漫的香气，闭上眼睛听书，让大脑沉浸在书的情境里更能体会。二是有趣而又要动点脑子的。比如《明朝那些事儿》有趣是保证不会睡着，动点脑子是防止太简单听的不耐烦。时不时冒出一句看书可能忽略掉的妙语，还有种种小悬念勾引你往下听。

2）看：在当今网络时代，学生沉迷网络会影响学习乃至影响健康，然而，要禁止学生玩手机、电脑是不可能的，最好的办法就是合理引导，"变坏事为好事"，引导学生通过网络进行学习。在这么多学科中，语文无疑是最适合、最便于通过电视进行学习的。《于丹〈论语〉心得》、《易中天品三国》等快餐文化，对处于现代快节奏社会里的学生来说是不错的选择。

3）行：古人云：行万里路，读万卷书。学会了课本后，利用假期再实地游览，那么对课文中的描写会有更深的感受。参观博物馆，了解本地的历史、人物、风俗、地理。参观科技馆，了解当代科学技术发展的状况。以增加对社会，对课本以外的知识的了解。

4）说：复述书中内容，说自己的读书收获。如：推荐“我喜爱的一本书”主题班会、读庄子的研究性学习。

5）写：学会写读书笔记、读后感，做手抄报和读书小报。每学期组织一次读书小小报评比活动。

6）演：可以是文中片断的角色表演；可以是相声、快板等文艺节目表演；可以是自然科学读物读后的实验操作表演；还可以将童话、小说改变成剧本的课本剧表演。

三、倡导亲子共读，助力“书香班级”建设

孩子的读书兴趣很大程度上来自于父母的示范榜样以及书籍在家庭生活中占有的地位。为了取得家长的支持，利用期中、期末举行的家长会，建议家长在家中“开辟一块地方、腾出一张书桌、整理一些旧书、增添一些新书、张贴一张读书表”，设立“家庭读书角”。让家长们了解到家庭教育在孩子的成长中占据很重要的作用，倡导家长家长和孩子们一起读书，营造良好的家庭书香气氛。为了更好地培养孩子的阅读、表达等能力，家长纷纷支持书香活动，给孩子营造温馨和谐的阅读氛围。

四、创建“书香班级”的效果与反思

通过活动，学生的看书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的话剧比赛、辩论赛、古诗文默写大赛、阅读之星评比等活动。“书香班级”活动在我们班取得了明显效果，很多同学读到了品味较高的书籍，做了很多读书笔记，写出了具有一定深度的读书心得，效果明显。创建“书香班级”活动的开展，有力地强化了班级的文化氛围，一定程度上提高了学生的文化品味、自身修养，克服了学生中普遍存在的浮躁情绪，帮助学生发展了自我，完善了自我。孩子们徜徉在书海中，明白了事理，学会与人分享，有好书向同学推荐，与同学传读，并把已看过的书捐给班级图书角。班级中形成了读书、交流阅读心得，积极写读书随笔的风气，促进了班风、学风的良性发展。

我很欣赏朱永新教授常说的一句话：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”通过阅读，我们不一定能变得更加富有，但我们一定能变得更加智慧；通过阅读我们不一定能改变我们的相貌，但可以改变我们的品位和气质，有些人相貌普通，但“听君一席话，胜读十年书”，令人如沐春风，你会觉得他深邃厚重；通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度；通过阅读，我们不一定能实现我们的梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想。