罗春香 高飞

摘要：一张喜报的作用，让我重新审视当前农村家校合作的诸多问题，激起从扩充农村家校沟通渠道方面，促进家校合作的愿望。在实践中发现巧妙的运用传统的小奖励、合理的使用现代信息技术以及更新旧有的家长会方式和内容，能有效的、多渠道的解决家校沟通的问题，很好地促进了家校密切的合作。

关键词：扩充渠道；促进合作

月测之后，我都要根据学生的考试成绩，适当的发一些喜报。如：双科在95分以上的，成绩上有进步的，卷面清楚的，认真答卷的等。在第二次月测之后，我又是以同样的方法，给一部分学生发了喜报。因为强强这次的成绩进步非常明显，由原来的80几分，都升到了90几分，他就得到了一张进步的喜报。没想到的是，一张小小的喜报竞使他家如此的高兴，就像过年一样。看，这是浩伯的奶奶写给我的一封回信中的一部分内容：“您知道吗？那天晚上我家里的欢欣气氛很是难以形容的：从不敢动酒的爷爷（糖尿病）喝了酒，强强还主动为小姐姐（小保姆）倒了一杯可乐。以前饭桌上的强强一向都是没有话说的，总是吃完饭就回到自己的房里。可那天饭后，他滔滔不绝地告诉爷爷班里有谁谁考得比他还好，可是没得喜报等。看孩子开心的样子，让我们老两口倍加感激罗老师的教育方法，喜报对孩子的鼓励真是太大了。”强强的奶奶还告诉我，在教育方法上她通常会有“你真笨”、“你不行”，甚至加以武力。在这次喜报的教育举措面前，让她感到很内疚，她准备下决心不再向孩子发火，改变教育方法，争取让孩子即有压力又有快乐地健康成长。

一张小小的喜报竟然发挥了这样大的作用！不仅激励了一个孩子，而且向一个60多岁的老奶奶传递了新的教育理念。一张喜报不经意间沟通了家长和学校的联系，而且起到了很好的效果。这让我重新审视我们农村地区所面临家校合作的种种问题。

1. 教师问题

教师虽然也知道家校形成合力对孩子的成长最有帮助，但总是因为地处农村，家长们的理念滞后，家校合作总不能达到预期等等原因，产生放弃家校合作的念头，更谈不上认真研究过与家长沟通的内容与策略。当家长向教师寻求学生学习态度与方法等方面的方法帮助时，教师的计策又捉襟见肘了。并且当碰到不理解、不配合学校和教师工作的家长行为时，缺少耐心细致的沟通，往往是用“眼不见心不烦”对待。这些都导致家校沟通的内容和深度不够，致使沟通的只是孩子的课上表现和学习成绩，没能形成教育的合力。

2.家长问题

由于地处农村，家长们的教育观念落后。大部分家长认为教育孩子是教师的责任，家长负责的是接送和温饱问题。他们的文化程度都不是很高，一般是初中或中专，所以家教的知识相对贫乏。并且有相当一部分父亲是在北京开出租，母亲独自在家照看孩子，教育方法难免单调和溺爱。甚至不少是由隔代亲属照顾孩子，家长文化程度接近文盲，他们常常用教育自己子女的方法對待孩子，不能做到对孩子各方面的严格要求，常常与教师的要求产生矛盾。

3.家校沟通渠道问题

我们农村地区现在与家长的沟通的渠道比较单一，仅限于家长会和电话，没有计划没有保障。沟通时大部分都是教师向家长介绍学生的在校表现（告状居多），很少给家长交流的机会。这些都造成了家校沟通没有广度和深度，减弱了合作的有效性。

苏霍姆斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”所以我们只有在家庭、学校之间架起沟通的桥梁，才能让孩子们健康快乐地成长和学习，班主任的工作才能一路顺风，才能绽放美丽的色彩。

基于以上认识，我们主要尝试通过扩充家校沟通渠道的方法，更新家长的家教观念和家教方法，促进家校的沟通，努力使家校合作作用最大化。

一、巧使小奖励，发挥大作用

虽然地处农村，家长们对孩子的关注度也很高。很多家长每天都会问孩子在校的表现，受表扬了吗？挨批评了吗？作为我们的一句话、一个小奖励可能会影响孩子和家长一天的心情。而那份喜报的作用，让我认识奖励的另一个层次的激励作用。家长和学生一样需要激励，在实事求是的基础上要充分肯定孩子的长处，从精神上或物质上给予一点小奖励，能使家长对自己的孩子充满信心，从而进一步帮助孩子建立自信。所以在这以后我的喜报、奖状、奖品不仅仅是奖励和激励孩子，更重要的向家长传递教师对孩子的关注和肯定。小小的奖励在我们之间架起沟通的桥梁，让家校的合作更轻松和愉悦。

二、妙用现代技术，扫清沟通诸障碍

人们都能比较清醒的认识自己的缺点，但当别人当中指出来时就不那么坦然了。家长们很清楚自己孩子的问题，但如果教师毫不客气的摆出来，他们还是不太容易接受的。所以与家长的交流也要讲究艺术。

随着科技的发达和生活水平的提高，很多农村家庭都买了电脑，手机也能上网，所以我将我的电子邮箱和QQ号告诉了家长，并且建立班级微信圈。利用空余时间和家长互发邮件或通过QQ、微信聊天，谈论有关孩子教育的话题；了解学生的思想动向和班级里的新情况；听取家长对教育的要求和建议；向各家长告知孩子在校的学习情况和每次考试情况，向家长了解孩子在家的各项情况等等。交流时我一般多鼓励，少批评，在相互理解和尊重的基础上达到共识，实现合作的最大化。

以前班内有一个叫明明的孩子。他是一个典型的胆小孩子，他上课基本不回答问题，有时点他回答问题，他也是低着头半天挤不出几个字，同学们一到他回答总要忍不住七嘴八舌的教他，结果是他的声音更小了。他的数学学习存在很大问题，简单的2能分成几和几，他也要伸出手摆一摆、数一数；他的成绩很糟糕，一年级第一次测试只得了16分。孩子的父母只有明明一个孩子，除了疼爱之外，更多的是殷切的希望。每天晚上妈妈都会陪着孩子学习，但总以打骂告终。所有的这些无时不在打击着他，他不与同学交流，不敢与老师接触，最后竟发展到一发现老师走到身边就脸变红身子发抖。他的妈妈也因为自己的孩子成绩差羞于见我，每次想当面和她谈几句，她都表现出不好意思。在认真分析了孩子、家长和教师的原因之后，我利用微信平台和家长进行了长期的指导和交流，基本的策略就是“不让关爱成压力”。期间与家长分析了交流明明的情况，进行家教辅导的方法的建议，一是告诫家长不要心急，不要总拿孩子和别人孩子比，最大限度的减轻孩子内心的压力和自卑；二是告诉家长辅导学习要掌握方法，比如要抓基础抓重点辅导，不要弄得太复杂，三是请家长配合做好预习工作，教师会在第二天课堂上给机会表现，家校共同配合引导孩子走出胆小自卑的阴影。在家长和老师的配合和努力下，明明地学习不是那么惧怕了，期末考试有了一个飞跃，取得了60多分的成绩。虽然成绩与别的孩子相比还相差甚远，但明明和家长一起收获了快乐和自信。

在班级授课制实行的今天，一位教师要管理几十名学生，要在课上根据每个孩子的实际情况进行因材施教，难度系数很高。以往我们与家长联系无非是电话、便条和家访，操作起来费时费力。而在微信上，教师可以根据孩子的不同学习情况进行作业布置、学习辅导，让每个孩子都得到恰当的发展。这样，既及时让家长了解孩子的学习情况，又给了家长家庭教育的指向，实现了一对一的教育，让每个孩子在不同的教育要求中进步。并且在微信的平台上，原本面对面难以出口的话，可以很自然地倾泻而出，教师和家长彼此在孩子的教育上的分歧与意见说出来也不是那么难以启齿，它让让家校沟通不再爱你在心口难开。

通过巧妙合理的利用现代，建立了随时随地的沟通与交流，極大地调动了家长学校沟通的积极性，增强了合作的有效性。

三、创新“家长会”，使之与时俱进

家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。针对前面家长会内容单一、形式固定的问题，我对家长会的内容和形式进行了改进和创新，让家长会更好的为家校合作服务。

家长会上不仅仅是教师进行主讲，传达学校和教师的一些要求，增加理解，消除隔阂。还增加了专题讲座以促进家长的家教水平。其中包括 “好的学习习惯有哪些”“如何提高孩子的注意力”“让阅读成为习惯”等。有时还把家长会以经验交流会的形式展开。成功的例子予以宣传，困难提出来共同讨论，引发共鸣。例如有的家长除了爱打麻将，孩子在复习功课，家长在打麻将。班主任利用家长会把这个问题提出来，和家长一起找对策。这样一来，有这方面不足的家长就能够深刻的意识到自己的行为会对孩子产生怎样的影响，意识到和为了让孩子复习功课自己连电视都不看的家长相比，自己确实没有尽责，孩子的错，首先是自己的错。

根据会议的内容不同，家长会我一般采取以下几种形式：

1.教师主讲

主要由班主任介绍情况，家长了解有关信息，不进行讨论。

2.经验交流

由家长交流教育子女、协同学校进行工作的心得、体会，也可以请家长介绍教育子女的经验等。

3.成果展览

学生以实物或文字语言向家长汇报自己的成绩和进步，以使家长了解学生，产生更强的激励和促进。

总之，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。在学校教育与家庭教育间建立和谐，有序、多渠道的联系，促使两者相辅相成，才能共同完成好培养学生的教育目标。而社会发展的速度之快，每时每刻的新变化在向我们的旧有观念挑战。新形势、新情况，赋予我们家校沟通的新任务，新问题，呼唤着新思路、新对策。我们也将继续更新教育理念，继续开拓和创新家校沟通的渠道，使家校合作的探索保持永恒的动力，让家校合作精彩不断。