贾立新

摘要：新课改要求小学语文教学中要对学生的心理健康有教育作用。因为小学阶段是学生塑造健康心理的重要时刻。因此，小学语文游戏教学中对学生的心理教育問题深受重视。在新课改的形势下，把游戏运用到小学语文教学中，不仅能拓宽学生的思维逻辑，还能让学生的智力得到开发。与此同时结合小学语文教材中心理教育的内容，来锻炼学生的语言表达能力，影响学生的身心，从而促进小学生健全人格的形成。作为一名小学语文老师有责任、有义务，通过游戏教学法结合教材心理内容对学生进行心理健康的教育。

关键词：小学生；游戏教学；语文课堂；心理教育

深入贯彻十九大精神，响应国家教育部的号召，把小学生的心理健康教育作为教学工作中的一项的重要内容，在语文游戏教学中结合小学生的心理发展特点，对其进行心理健康教育，符合新课改对小学生教育的标准要求，也顺应时代发展的潮流，是小学语文课程应该具备的素质教育。

一、游戏教学中对学生心理健康教育的作用

在我国社会时代潮流的发展中，由于各种竞争因素的影响，对于人才的要求也随之变高。人们的在面对各种竞争压力时，人才的心理健康十分重要。因此人们只有端正心态，才能更好的迎接机遇与挑战。从小就对学生进行心理健康教育，在一定程度上提高了小学生的心理素质。

（一）有助于小学生融入社会

小学生从进入学校，接触外界社会。在游戏教学中小学生通过游戏，有助于增强学习能力和与人交往协作能力。随着时间不断的流逝，小学生的心理不断的发展变化，对世界的好奇心会越来越明显，还会用自己心理的方式去认识社会。在小学语文课堂上采取游戏教学方式同时进行心理教育，可以激发小学生的探索求知欲，还能完善学生心理。无论哪种游戏方式，只要老师能正确的引导，就能满足学生心理发展需求，实现学生的求知欲。游戏可以加强学生之间的互动交流，有助于学生良好人际关系的养成，完整心理人格的促成。

（二）有助于小学生心理发育

在小学生成长的过程中，心理教育的影响是十分重要的，适当的游戏活动可以缓解小学生紧张的心理，有助于学生情绪的方松，给学生的学习生活带来快乐，有利于小学生积极乐观的心理性格的形成，从而促进小学生心理健康的成长发育。例如，在语文课堂游戏中通过互动，促进学生良好的心理和人际关系的形成；辅助于语文教学的游戏，目的是为了让学生在思考中，锻炼思维、注意力、记忆等方面的能力，从而提高小学生的心理智力。在角色扮演的游戏过程中，小学生自主的选择角色，创设情境，通过这种类型的游戏可以激发小学生的创造力，使小学生的思维活跃起来。小学生参与其中，锻炼小学生的思维、沟通、心理、性格、身体等方面，有助于小学生的心理和身体的健康发展。

二、游戏教学中老师自身需具备的心理素质

心理素质是在遇到事情的时候，有一定的心理准备状态，它能人们在遇到事情时会影响个人内心，并影响着人们问题解决时的心态，这种心态，有时有助于问题的解决，起到正效应；有时会妨碍问题的解决，带来负效应。小学语文教师的心理素质对教学有较大影响，积极的心理素质推动教学的进展，消极心理妨碍教学的进程，古语有云：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这就是心理素质问题影响个人行为的表现又具有强烈的情感色彩。教学个性的形成需要老师具备良好的心理素质，耐压抗击打性强才行。心理学研究和实践表明：自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。为此，我们应采取相应的对策，既要强化心理素质，又要适时地突破定势的束缚，不断完善心理结构，从而形成一个独特的审美情趣、思想倾向、思维方式的教学。因此小学语文老师要具备相应的心理素质。

（一）爱心倾注影响心理

孔子有云“亲其师，信其道”。因此老师要对学生有爱心，用真挚的心去关心爱护学生，学生在心底才会愿意信任老师，对其产生信赖。我班有位学校有名的调皮生，上课满地爬，课下经常欺负同学。我从原班主任那里了解到这孩子从小父母离异，性格有些与众不同。从接班那天起我就把他看成自己的孩子，经常和他聊天，还从生活和学习上照顾他、关心他，并要求全班同学一起帮助他、关心他，使他感到集体的温暖。有一次，他又欺负同学了，中午放学后我把他留下来耐心地与他谈心。谁知回到家奶奶知道后，竟打了他一顿，还没给他饭吃。他跑回学校，我赶忙为他买来饭菜，并拿水果给他吃。这时的他大哭起来。他边哭边说：“老师，您真好，真像我的亲妈妈，以后我再也不欺负人、捣乱了，我要好好学习。不让您再为我操心了”我含泪把他搂到怀里......从那天起，他真的变了，上课知道听讲了，课下不再欺负同学了，能主动与同学和睦友好地做游戏了。相反随意的批评、辱骂等教育行为，只会使学生的自尊心受到伤害，容易让学生产生逆反心理，对其排斥与老师站在对立面，让学生陷入窘迫的境地，容易“制造”出心理不健康的学生。在这样的教育氛围中，学生的心理得不到及时的疏导，认识不到自己的错误行为或者是不知如何改正错误，从而心灰意冷、破罐子破摔，产生消极的心理以及厌学厌师的行为。陶行知先生曾这样告诫人们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”如果我们用爱心浇灌学生，通过润物无声的心理感化，学生的心理发展也会随之变化，对学生的心理教育就会收到意想不到的效果。

（二）关注学生心理发展特点

游戏教学活动是师生在游戏的过程中的信息交流，老师每一次的教学内容都对学生的心理有一定的影响。老师在设计的游戏内容时，要使教学目标、内容、措施更加符合学生的心理年龄特点，认知规律，激发学生的学习兴趣。在民主、平等的气氛中，极大地鼓励学生在游戏课堂活动中探索、发现、解决问题的积极性，注重学生的心理变化和实践经验，让学生自己探究知识和心理的变化发展过程，正确的诱导学生的同时，收集并关注其的心理发展变化特征，并及时的给学生心理疏导，调整学生的心理状态，从而提升在语文课堂上通过游戏教学来完善学生的心理教育。

（三）灵活思维满足好奇

老师要具备灵活的思维，书本知识是静态的，如何通过游戏把书本知识融入教学中，满足学生对知识的好奇心态，是小学语文老师教学的重要工作，因此老师需要熟知书本知识，融合自己对心理教育的理解并灵活运用在教学中，和学生产生心与心的交流互动，滋润学生的心灵。但是要注意的是小学语文游戏教学中进行的心理健康教育，不是思想政治教育，不能把心理教育上纲上线的变成道德品质教育，要让让小学生们心理在“润物无声”中朝着积极、健康的方向发展。

（四）公正之心平等待人

在教育心理学领域中，老师对学生的心理教育要积极、客观、公平。这不仅有利于学生学习成绩的进步，更有利于学习健康心理的养成。因此，老师在对待学生时，要尽量寻找小学生的优点，结合每一位小学生的不同情况，尊重他们之间的个性差异，要用积极、乐观、正面的语言评价小学生，这样才有助于他们健康的心理发展。

三、语文游戏教学中的心理健康教育方法

小学语文教材中积极向上的心理教育内容大致有这几类：人与自然、社会、人、自我。老师要充分挖掘心理教育的内容，利用课文中有关的心理教育提高学生们的心理认知感受，陶冶他们的心理情感。

（一）角色扮演游戏

角色扮演游戏就是将语文教学与心理健康教育融合的过程，通过角色扮演游戏，促进学生们的理解、感受和创新能力的发展，这是最直接有效的游戏方式，让学生在潜移默化中感受到心灵的洗礼。角色扮演的过程，学生会把内化的情感通过自己的语言表达出来，演出对课文内容的感悟。在教学《同桌》这一课文时，学生们通过扮演同桌进行活动，明白同桌之间要互相帮助、互相包容谦让，体会到同学之间一起做游戏的乐趣。让他们谈谈自己的感受，最后让他們自己得出“同学之间要包容谦让，要友好相处”的结论。

（二）语言文字游戏

小学语文教材中有一个板块做“我们的发现”，“我们的发现”其实就是语言文字游戏。游戏需要小学生发现每个词中两个字的意思有何不同，有时需要小学生发现两句话的不同表达方式、不同方式表达的不同意思，有时又需要小学生发现相同的字或词在不同的句子中表达的意思等。这些语言文字游戏的过程与方法，展现了情感态度与价值观，不仅有利于小学生语文基础知识的学习，还能提高小学生的观察、辨别、应变等能力，而这些能力就是小学生心理健康教育中的一部分。

（三）实验游戏

小学语文的教材中内容丰富多样，教材设计者所选的课文也符合时代发展需求，教师在游戏教学中开展有利于学生个性心理发展课堂活动，有助于学生的心理健康教育。例如：《动手试一试》这一课，小主人翁伊琳娜敢于质疑科学家说的话，通过动手试一试，找到正确答案的可贵精神。上课伊始我提出问题：请学生质疑，然后学生以小组为单位用事先准备好杯子、水、金鱼等教具进行演示 教学活动。学生参与游戏的同时，经过观察、探究、交流进行论证，把枯燥的课堂变得轻松有趣，将语文知识的学习与思维的创新、质疑精神、心理健康教育结合起来，有助于促进学生健康心理的形成。

小学语文游戏教学是心理健康教育的重要方式，不仅要求老师具备一定的心理素质，还要求老师能在游戏教学活动中开展心理教育。在新课改的要求下对学生进行心理健康教育，不仅有利于学生心理健康的发展，更有利于学生在未来更好的融入社会，有足够的心理面对社会压力。与学生多加交流，通过课堂教学和其他教学活动的开展加强对学生的心理健康教育。小学语文游戏教学中心理健康教育是一门艺术，需要老师在游戏教学实践中开拓创新、深入研究，完善学生心理健康教育。

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