高丽莉

摘要：时代在不断的发展变化，在素质教育的不断发展、探索下，运用新的教学手段和理念，势在必行。学习运用心理健康教育的新理念和教育手段于教育教学之中，会让你有很多意外的收获：悦纳自我、接纳学生；学会尊重，你的教育会事半功倍，悦纳学困生，你会发现他们其实也很可爱，学会欣赏，你会把爱撒向每位学生。恰当运用心理健康教育理念和教育手段，它会帮你赢得课堂，赢得学生！

关键词：心理健康教育；学会尊重

“现在的孩子真是越来越不好管了”这几乎成了老师和家长的口头语。的确，现代的学生正处在一个快节奏、多变化的信息时代，他们有聪明的头脑，他们有广泛的兴趣和爱好，他们喜欢新鲜事物，他们爱跟随时代潮流，有人曾戏虐称：“现在的学生除了专业知识不如老师懂得多外，剩下什么都比老师懂得多。”的确，面对这个多元的社会，他们的思想多元化了，他们的生理、心理成熟比以前要提早2至3年，加之社会传播媒体多样化，使得信息获得的渠道也多样化了，有了这么多的因素的影响也就难怪现在的孩子变了。如果我们做老师和父母的还以旧有的眼光来审视他们，还运用老的思想套路和方式来管教他们，也就难怪会感到现在的孩子不好教育了。

时代在发展，新鲜事物层出不穷，我们的教育对象越来越聪明，他们对老师的期望也在不断的提高，这就要求我们教育工作者不断提高自身素质。与时代同步成长，更新教育观念，解放思想，实事求是，运用新的教育手段和方法去教育、管理我们的教育对象。在众多的新型教育手段和方法中，启用心理健康教育理念和方法，已越来越多的被重视和看好。

我曾有幸参加一个心理健康教育短期培训班，时间虽短，但对我的触动却非常大，可以说，这是我教育工作的一个重大转折点，是我人生的一个重大转折点。通过学习，不仅提高了我自身的心理素质——首先能积极乐观的对待每件事情，包括高兴的和不高兴的。更重要的，把心理健康教育的理念、方法渗透到教育教学中，它为我赢得了学生，赢得了好的教学效果。

一、悦纳自我，接纳学生

面对变化多端，竞争日益激烈的社会，机遇与挑战并存，物竞天择，优胜劣汰的自然法则在当今社会更现实、更残酷。我们教师职业也不再是只“铁饭碗”，随时都有下崗的危险。工作的压力，家庭生活的琐碎，进修学习的无止境，各种压力让人喘不过气来。几乎每天都是在忙忙碌碌中度过。这种紧张、忙碌的工作生活方式很容易给老师带来种种心理上的不适。这种不适和不良情绪有时很容易会带到课堂中来，转嫁给学生。

曾经有很长一段时间，我与我的学生不能达到共识，我站在我的角度看学生，我认为自己为上好课有时要花费半天时间来备课，可以到课堂上，看到下边学生有不认真听讲的，心一下子就凉了，火儿一下子上来了，本来热情高涨的情绪一下子就跑到九霄云外了。课先放在一边，数落学生，等学生安静下来，课堂又死一般沉寂，毫无生气。一堂课就是在这样抱着一肚子怨气结束了，如此循环往复，渐渐的在我的脑海中形成了一种定势：一想到要给这个班的学生上课，头脑中就有一种抵触情绪。严重的一看到这个班的学生，刚刚兴高采烈的心情一下子就变得沉重起来。课堂上免不了发脾气，一副冷面孔，用这种看似“严厉”的手段维系着课堂。可我深切地意识到，我和学生在背道而驰，我们越走越远，这种恶性循环令我大为苦恼，我也曾努力尝试着改变自己，可收效甚微。

然而经过心理咨询的培训学习，是我的心态有了极大的改变。开学伊始，首先一改冷峻面孔，带着微笑进课堂，让同学感到老师可亲可敬，进而营造一种宽松和谐的氛围，师生不再是总在紧绷的精神状态下上课学习。果然这样做很快就见效了。一次学生在周记中写道：“高老师这学期变了，变得爱笑了，而且笑起来非常好看，真希望以后老师每次上课都这样”。不难看出学生已经看到了老师的变化，而且也在试着改变对我的看法。

可是学生毕竟是学生，具有反复性，不是一下子就能改掉坏习惯的，课堂上偶尔还会有不如意的现象发生，出现这种情况，有时又忍不住想发脾气，可每次我都会质问自己：亏得学生还在日记中表扬你，难道就这么没有自制力吗？学生上课不好好听讲还是该先反省自己是自己讲得不够精彩，不能吸引学生，怎么能怪学生呢？况且学生改变也需要时间呀，让学生接受你，首先得从改变自己做起！就这样渐渐的先扭转自己的心态，让自己能用积极乐观的心态面对学生和学生所犯的错误，消除了抵触情绪，一个良好的师生关系慢慢的就形成了。

要先赢得学生，抓住课堂，改变自己的消极情绪，摘下“有色”眼睛至关重要，只有你先接受了学生，包括他的错误、缺点，学生才会接受你、尊重你。

二、学会尊重，你的教育会事半功倍

随着教育法律、法规的不断健全和完善，要求教师做到依法执教、文明执教，不允许体罚或变相体罚学生。各校在教师群体中广泛开展师德教育，用各种各样的形式来提高教师的素质，这对于提高教师自身素质、文明执教，确实起到了非常重要的作用。但在教师中讽刺、挖苦学生的事还是时有发生，极大地挫伤了学生的自尊心，甚至导致学生厌学、逃学。

中国的语言博大精深，一句话可以用不同的语句表达，受到的效果也就不尽相同。

今天第二节课是三（2）班的政治课，眼看就要上课了，可好几个男生还未进教室，结果上课铃都响了好一阵子，他们几个才呼哧带喘的跑回来。若是在以往，我一准会先让他们现在教室外站一会儿，再让他们进来，然后在批评几句“下次再迟到，就甭进来了”。可这次我没有这么做，而是等他们几个回位坐稳，说道：“我知道是上节课的老师压堂下课晚了，所以才会导致你们去厕所、喝水回来晚了，老师不会因此而批评你们的，这不能全怪你们，所以来晚了情有可原，不过，我们班其他同学都面临了这一问题，但他们仍能坚持准时上课，这很好，希望你们以后也能像他们一样，我们下不为例，好吗？”这样比较客观的点出了他们迟到的原因，而不是一味责怪学生，同时又向他们提出了要求，这样便于学生接受，而且对那些没有迟到的学生也提出了表扬，可谓一举两得，何乐而不为呢？果然这节课学生上的也非常好。我想如果不分青红皂白的批评几句，可能自己解气了，但学生一定很不服气，与你对立起来，一节课也不会怎么好过。所以当学生不听话了，违反纪律了，还真要好好的冷静分析一下。我想这件事不仅教育了他们，也教育了我自己。

以前学生犯了错误，老师很容易就以为是学生思想、品行方面有了问题，然而心理学有关调查显示，学生出现问题、错误，很多时候并不一定都是思想品质上出的问题，而往往可能是心里上出现了问题。相信学生，相信学生每个行为背后都有一个在他看来合理的理由，先接纳他，再去帮助他解决问题，那么很多的问题就会迎刃而解。

三、悦纳学困生，你会发现他们也很可爱

心理健康教育以人本精神为生命线，尊重人性，既每个人都有被尊重、被认可、被欣赏、被爱的需要；每个人均有潜能，一旦得以开发，均能成功，这是心理健康教育的理念，将这一理念运用到教育教学中，你会有意想不到的收获。

有一个我曾教过的学生，再一次期中测验中得了59分，本来如果我松一松手的话，满可以给她提上去一分，让他及格，但我想就这样轻易的给他，他一定不会珍惜，况且我觉得他一定有能力学得比现在更好。于是，我在他的卷面上写上59+1=60.在学生改卷子的时候，我悄悄的走到他面前，对他说“某某同学，你知道老师为什么在你的卷子上这样给你写分数吗？”他摇摇头，我继续说道“本来你的真实考试成绩是59分，另外的一分是我借给你的，不过我不能白白借给你，这一分，我要你在下次的考试中能十倍的还给我，行吗？”听了这话，他重重的点了一下头，说：“老师您放心吧，我一定会加倍的还给你！”果然，在下次的期末考试中他不仅如约还给了我，而且还多出了几分，并且在以后的每次考试中，不管是大考还是小考，他都没有让我失望，最后中考也取得了很好的成绩。后来，在于我的聊天中，他告诉我“高老师，在你没叫我之前，我的成绩从来没及过格，是你借给我的那一分，让我从此开始喜欢上了思品，我真的很感谢你。”

“教育孩子的核心是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”根据马斯洛的心理需要层次理论学说，尊重是人的一种较高级的社会需要。据心理学研究，小孩子三岁半就有被尊重的需要，中学阶段正是学生身心巨大发展的时期，也是学生自尊心发展较强的时期，同时也非常需要得到别人的尊重。如果能够给予学困生更多一些尊重，就会更有利于他的进步，这一点已经在上例中得到了证实。

四、学会欣赏，把爱洒向每一位学生

教导、扶助，就是触扶生命，我们说教育是一个生命影响另一个生命的过程，而没有爱就没有教育。心理学研究表明，学生只有在有自信心，情绪轻松愉快时，才能理解、消化所学的知识，为此，父母和教师都应努力为孩子或学生创造愉快的学习环境。

教师一句鼓励和欣赏的话语，有可能极大地增强学生的自信心。一个教师往往会偏爱或格外欣赏自己的某些学生。例如，一个班主任会喜欢成为自己的得力助手的董事能干的学生，而任课教师几乎毫无例外的会看重自己所教学科的学科尖子。显然，同一个班的学生所得到的来自老师的关注的多少是相当不同的。教师的经验以及一些实验表明，老师的鼓励与关注对于学生的发展往往是很重要的。通常，那些受到老师青睐和器重的学生会变得越加能干，是自己的优势表现得更加突出，由此我们可以假定，每个得到老师鼓励与关注的学生都有可能使自己的潜力获得充分的发挥。

遗憾的是，由于各种原因，不是每个学生都有机会和善于表现自己的才干，在学习上拔尖，再加上学生们在性格上的差异，会得到老师欣赏和鼓励的往往是学生中的极少数。那些淘气好动、性格倔强的学生常常使老师头痛，由于经常受到老师的训斥、批评，他们往往会变得很顽劣。老师们也很难注意到他们的长处，很难会想到他们还有可爱之处。那些成绩一般或胆小内向、沉默寡言的女孩子往往是老师最不注意的，他们常常会以為自己在老师心目中无足轻重，因而缺乏上进心。

教师面对的正是这样一群年轻幼稚而又敏感的生命，在他们不具备自我评价能力时，他们对老师的每一评价都极为重视，嘲讽挖苦会使他们无法正确的认识自己，从而失去进取心。而及时亲切的鼓励会使他们身上蕴藏的巨大潜能得以发挥。如果教师善于发现每个学生身上的长处，以无比喜悦的心情去欣赏他们，让他意识到你有多么看重这些长处，从而使他们建立起强烈的进取心，这无疑是教师能够给予学生的最宝贵、最重要的东西。

学生需要知道老师是喜欢他的，需要感觉到自己在学习环境中是受欢迎的和安全的，需要感觉自己干得不错！所以，学会欣赏你的每一位学生，你就会成为成功的教育者。

运用心理健康教育手段，我学会了尊重、接纳、欣赏我的每一位学生，从而为我赢得了学生，赢得了课堂，提高了教育教学效果，同时也赢得了学生的尊重和喜爱。在今后的工作中我将继续沿着这条路走下去，坚信一定会取得更大的成绩！

参考文献

[1]陈平俊：《学术动态》，《心理咨询与生活》。

[2]石晓岚：《欣赏每一个学生》，《心理咨询与生活》

[3]张静涟：《学校心理健康教育与班主任辅导的理念、策略与辅导手段》

[4]蔺桂瑞：《心理咨询的特质》

[5]《德怨学人——孙云晓》，《中国德育》