刘桂琴

摘要：学困生学习兴趣不浓，课上消沉，情绪越来越低落。针对这种情况，我努力改变教学方法，精心设计教学活动，真诚地关爱每一名学生，力争每节课学困生都有收获，努力培养学困生的表达能力和交流能力，培养学困生积累和写作的兴趣，让每个孩子在学校里抬头走路，帮助学困生进步和提高。

关键词：关爱；转化；信心；进步；提高

学困生，对教师来说是一个常谈的话题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个孩子在学校里抬头走路。”作为教师，我有责任帮助每一个孩子进步和提高。针对学困生学习无兴趣，课上消沉，情绪低落，越来越自卑的情况，我进行了如下工作。

一、力争每节课学困生都有收获。

课上，我给学困生充足的时间进行朗读和思考，通过自读课文、同桌比赛读、小组展示读等方式激发他们朗读的积极性和兴趣。并且把朗读延伸到课下，利用“语文一百分”这个软件，让学困生把自己最有语气、最熟练的朗读发到家长群里，供大家欣赏。孩子们互相倾听，互相学习评价，一个比一个读得有语气，而且读书的积极性大大提高。尤其是上课不开口，读书能力弱的学困生，也积极参与进来了。有时课上学生们自主学习生字，小组内每个人都要交流记字方法和拓展的词语，下课前，我利用“争当记忆之星”游戏检测学困生掌握生字的情况，及时进行鼓励和表扬，提高了学习的实效。每学完一课我都要进行词语听写，每學完一个单元，再进行单元词语竞赛，对于学困生的点滴进步进行表扬和奖励。总之，我力争让每名学困生每节课、每篇课文、每个单元都有收获。

二、培养学困生的表达能力和交流能力。

我一直坚持每天的课前精彩展示，努力培养学困生的表达能力和交流能力。开学第一周确定主题，明确要求和评价标准，组长安排展示的顺序。第二周开始每天一名学生展示，倾听的学生评价，打分，直至期末。每名学生我都给他录像，做总评，然后分享到家长群。学生们在自己观看的过程中找到了不足，有了努力的方向。在观看别人的展示中有了学习的榜样，取长补短。对于个别学生展示中出现问题的，如不熟练，忘词了，我就给家长单独发录像或不发，给学生重新展示的机会。学生们越来越重视，展示的质量越来越高。每天看孩子们的展示，也成了家长们最期待的一件事了。有的家长跟我说：“孩子在家练习很多遍了，让我当观众。我觉得讲得不错了，可是孩子还是一遍遍地练习！”听到家长的话，我很欣慰，累点也值了。这项训练看似简单，却需要课下花费我大量的精力，尤其是要一字一句对学困生进行指导，但只要长期坚持下去，相信孩子们的表达能力一定会提高的。”

三、培养学困生积累和写作的兴趣。

我要求学生每周至少写一次周记，无论多忙多累，我一直坚持给孩子们的周记认真写评语。我发现每次发下本子后，孩子们最迫不及待的是看老师写的评语，并且和同桌或旁边的同学分享。每次的周记我都会让那些写得有进步和优秀的学生在讲台前朗读展示，并拍照发到家长群，供大家学习。很多孩子由害怕写周记到喜欢上了写周记。有的孩子开始一周写两篇了，有的孩子还提出了一天写一篇的要求呢。在培养孩子写作兴趣的同时，我也注重学困生写作方法的指导。生活就是素材，小事中蕴含大道理。我要求孩子仔细观察身边的人和事，每当班里有好人好事或不良现象时，我都会让孩子们先说一说，谈一谈自己的想法，最后告诉孩子，只要是让我们有所思，让人有感触的事，无论大小，都是写作的素材，都值得记录下来。孩子们在我的启发下，真的开始观察生活了，不再抄袭别人的内容了，周记中不见假大空、只写猫狗的内容了，真的是写出了真人真事真情感。

作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心，取得进步。看到他们课上不再像以前那样失落、那样无助，而是快乐、积极参与到和其他同学的讨论中，我由衷的高兴。愿我们携起手来，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使学困生沐浴在师生的关爱中，每天进步一点点，让他们抬起头来走路。