李英

摘要：教师的不正确做法会使学习成绩、行为习惯较差的学生失去自信心，从而造成心理的荒漠。只要教师能用良好的言行滋润学生的心田，不让带刺的“手”触摸到孩子的心，把爱的阳光遍撒每一个心灵的角落，并用欣赏的态度对待这些孩子，就会点燃他们生命的火焰，使他们走出心理荒漠，走向绿洲！

关键词：心理荒漠；绿洲

“我知道我是一个坏学生！我不可救药！”这个震耳的声音时时回荡在我的脑海中。他学习成绩不好，行为习惯较差，经常受到老师的批评。终于控制没多久，他又犯事了，和另外几名同学在厕所里吸烟被我知道了，当时恨铁不成钢的愤怒都快把我撑炸了。那是个星期五，我很忙，没来及细细处理此事，没收了他的烟和打火机后，先让他回家借周六、日反醒去了，并告诉他周一再算帐。原以为周一来了他会很紧张，会特别努力地好好表现，来减轻老师对他的处罚，然而，结果却那样出乎我的预料。我边讲课边盯着他，足足有十多分钟，他根本就不抬头，也不听讲。我故意叫他起来回答问题，他一言不发。我又叫其他同学给他讲解，他仍旧无动于衷。我认为自己已经很努力在提醒他帮助他了，我认为自己在一次又一次地给他改正的机会，而他却是那样顽固不化。我的怒火终于被他一步一步地点燃了，冲着他大声喊道：“你想上学不想了？实在不想就回家待着吧！”顿时，他的泪水夺眶而出，脱口说了句“我要回家。”便收拾起书包向门口冲去。我三步并作两步堵在了门口，指着他的鼻子说：“你敢走！”我知道，我的做法是理智的，我让他好好听课一点儿错都没有，可他此刻声嘶力竭地喊出了：“我知道我是一个坏学生！我不可救药！”正是这个还有些稚嫩的声音在瞬间震憾了我的心灵。我突然醒悟过来，其实他是那么在意吸烟被老师发现一事，其实他也有做一个好学生的愿望，其实在仓惶的心底充满着渴望，平日老师们频频的批评，同学的成见已造就了他心理的荒漠。回顾过去的日子，这位同学虽然成绩差了些，但也经常向同学请教，虽然行为习惯不好，却也向老师保证过，并尝试着努力过，那时，老师并未及时给予他肯定，而更多的想法是再考验考验他，结果反弹了，又遭到了批评，反复几次他失去了信心。现在想来，倘若当时换一种方式，以表扬代替考验或许会更好些吧！一定会！！他发自心底的那句话给了我肯定的回答。我告诫自己，孩子的心理已形成了荒漠，赶快还荒漠一片绿洲吧！

细想，在教育工作中，很多教师面对成绩差，不守规矩的学生都常常冷眼相对，把教师惹火时甚至会遭到严厉的指责与谩骂，而忽视他们的进步与需求。在集体当中这部分学生也很容易受到同学的冷漠或冷嘲热讽，久而久之，便会使他们失去自信，产生自卑，甚至自报自弃。由此可见，教师和同学的错误做法造成了他们心理的荒漠。实际上，这部分孩子对周围的一事一物都特别敏感，他们无时无刻不在如饥似渴地期待周围人改变对他们的看法。可以肯定地说给他们一些肯定，哪怕一点点，他们都会有久旱逢甘霖的喜悦与兴奋，从而发生质的改变。

針对上述情况，站在教师的角度我有几点思考，也许不够成熟，但我深信，只要我们去做就会有结果，就会有惊喜。

一、用良好的言行滋润学生的心田。

学生往往以教师为人生的标准和社会的化身。教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地感染着学生。教师的穿着打扮、言谈举止、喜怒哀乐、所作所为，对学生都有着直接的影响。因此，凡要求学生做到的，教师必须做到，比如热爱读书、勤奋好学，遵守各种规章制度等等。正如陶行知先生所言：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”全国优秀教师孙维纲老师就是这样做的。一次上课他迟到了，便按照要求学生那样处罚自己在外面站着，天下着雨，同学们拉他进教室，请求他不要这样做，他却说：“我要求你们不要迟到，那么我也不能。”他就是这样来教育感召学生的，他的学生怎能不听他的话呢！如果每一位教师都能用良好的言行去教育自己的每一位学生，特别是那些学习成绩差，行为习惯差的学生，我想，学生心理的荒漠定会渐渐消失，因为春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长。

二、不让带刺的“手”触摸到孩子的心。

学生是有差异的，有的乖巧，有的顽皮，有的文静，有的活泼，有的记忆好，有的反应迟缓……，作为教师应以何种态度对待他们？陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”的确，我们应用发展的眼光来看待每一个的学生，不能因为有有些学生成绩差，不守规矩就刺伤他们的自尊心和自信心，而应尽力去挖掘、激发他们的潜能，因为随着时间的推移，他们随时都有可能发生变化，甚至是质的飞跃。做为教师我们必须牢记“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我们永远不能让带刺的“手”去触摸孩子的心。

三、把爱的阳光遍撒每一个角落。

前几年在我们延庆山区拍了一部电影《一个都能不少》给我留下了深刻印象。一个小小的山村代课教师，只因老师离去之前交待过“这些孩子一个也不能少！”就能坚定执着地寻找每一位辍学的孩子，她这种精神难道不值得我们学习吗？！对那些难以管教、学习成绩差的学生采取放弃的态度，可能会使教师从繁琐的教导和业余的辅导中解脱出来，但你想过没有，你放弃的不仅仅是一个孩子的成绩和行为，而是一个孩子的前途，一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永久的遗憾！我认为，一名真正优秀的教师是敢于正视学生的差异的，并会努力去关注每一个孩子，针对他们的差异采取有效措施，在每一个孩子的身上实现最优发展教育，使每一个孩子在原有的基础上都得到最大限度的发展与提升。在工作中，不要忘了把那种由衷的关爱传递给每一个孩子，特别是那些家庭不完整，身心有缺陷的学生。永不放弃任何一个学生，你就是一个教育的成功者！我相信，当我们用爱的阳光照亮每一个心灵时，心灵深处的荒漠就是会变成充满希望、焕发生机、锐意进取的绿洲。

四、用欣赏的态度对待每一个学生。

有这样一则寓言故事：一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来，又来了一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致。老者说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；相反，以批评的态度去看，你就会看到无数缺点。”这则寓言告诉我们，做为教师，面对学习成绩差、行为习惯不良的学生，如果我们始终以“差”的态度去对待他们，他们可能就会真的差起来，但是如果我们以欣赏的态度去对待他们，“差”的学生就可能变“好”起来。现实生活中，有的孩子暂时落后，只是因为还没有找到适合自己发展的环境和土壤。教师的责任就是根据每位学生的特点寻找最适宜的教育途经和方法，挖掘每一位学生，尤其是“困难学生”潜在的“宝藏”，欣赏孩子的细微进步，用我们的耐心和爱心点燃他们奋发向上的生命火焰。

艰难地行走在荒漠中的人多么渴望拥有一片绿洲呀！那就让我们献上一片希望的绿洲吧！！我坚信，他们在师爱的指引和感召下，定会走出心理的荒漠，到达那片充满希望拥有未来的广阔绿洲！