高鹏俊 张红军

摘要：本文通过事例引出如何与学生进行心与心的交流这个话题，然后从迈好高中阶段第一步；正确认识自我；正确对待自身的缺陷和不足；勇于承担责任；消除戒备心理；培养学生辨别是非的能力等六个方面对问题的提出做出了回答，最后总结出用心和我们的学生交流、沟通，使学生成为对社会、对家庭、对自己有用的人。

关键词：沟通；认识；对待；责任；消除；辨别

2016级汽修学生李XX，初中毕业于延庆四中，该生个头不足1.60米，第一天来延庆第一职业学校报到时，头发卷曲，两鬓头发过耳有20公分，上衣穿着花格衬衫，下身牛仔裤，俨然一副80年代时髦青年到来。因为第二天要去军训，学校规定男生头发一律平头。但第二天报到时，他的头发依旧，我让他到外面理发，否则不能去军训，他才去理发，而且理了个中间高两边短的“鸭子头”。军训第一天他在厕所吸烟被老师发现，等将他叫到办公室时，还没等我开口，他就趾高气扬的说：“老师您什么也甭说，我来六中就是混的，以前在四中我从来不写作业，上课睡觉，玩手机，旷课，打架，没人能管我，再说了别人说六中不好，我也认为六中不好，我是在父母的强迫下才来的，您别费心了啊。”听了他的话，我心想又一个“纨绔子弟”到来了。当时我没有多说话，只对他说：“要想知道一个地方好与不好要用自己的眼睛去看，用自己的心去感受。我们学校明令禁止吸烟，你这是第一次犯错，我先让你明白在学校吸烟是不对的，我可以给你一次改正的机会，但如果你总是犯同样的错误，我就要怀疑你的智商了。聪明人总是在制造错误而不是在重复错误。”

接下来的几天里，我发现他如果犯错了，还没等你说他，他就会先问你，“我怎么了？”面对他这样的态度，我当时没有和他火，而是心平气和的把他叫到一个没人的地方，将刚才发生的事情给他重新演绎一遍，然后让他自己判断自己是对还是错，没想到这样的处理办法还是挺管用的，经过三次之后，当他问你“我怎么了”这句话时他马上会意识到自己错了，并露出不好意思的微笑，也能够虚心检讨自己一番。

但接下来的学校生活又让他变得和一个“80岁的老太太”似的。按照每年的惯例每学期的开学一个月是学校最忙的日子。比如：开学典礼，运动会，宿舍文艺展演，学校各种常规检查，还要迎接各种检查等等。我发现每一项活动他都在抱怨，认为所有的活动都没有用，也不积极参加，运动会好不容报名了，中途又退了出來。面对这种情况，我告诉他，你用眼睛看一看，用心想一想每一项活动都是谁在唱主角，锻炼的是谁的能力？普高和职业学校的不同就在这里，和你同年级普高的学生走上社会至少也要六年的时间，而我们职业学校的学生在校的时间只有两年，在这两年的时间里要从各个方面培养你的各种能力，走上实习岗位你才能很快适应岗位，适应社会。虽然我们的学历低，但走上工作岗位我们还可以学习，那时我们是理论和实践同步进行。所以对我们来说，时间就是金钱，每项活动就是桥梁，勇敢上桥，稳步过桥，前面是光明的。

随着时间的推移，在与他的接触中我发现他有上进心，有表现欲望，愿意和老师主动交流，渴望听到老师和学生的夸奖。给他搭建平台展示自己就成了我责任。接下来学校组织的各项活动我都鼓励他去报名参加，先做到重在参与不计结果，只要用心了就算成功。住宿去文艺展演，我们班弄了个合唱，开始他不参加，经过我的鼓励，他参加了，后来我们的合唱得到了学校和学生们的认可，他非常高兴。学校的朗诵比赛，汽修专业组的普通话比赛等等，他都积极参加。汽修组每节课下课后都有学生在自己班门前站岗，他主动承担了这个任务，如果他有事不能站岗，他也会找其他同学替他站岗，不给班级扣分，能把集体的利益放到首位。

开学虽然不到三个月，但该生的变化特别大，由以前的什么都不愿干，满腹牢骚变得做事抢着干，他自己也深有体会地说：“老师，六中好，但要在六中立住脚很难，我现在的目标是想当楼长，多帮老师干活。”看到学生的进步，作为一名班主任我非常的欣慰，在对学生的引导过程中，我发现当学生犯错误的时候，老师要用心去感受学生，感受学生的每一次正确与错误。如何与学生进行心与心的交流呢？

一、鼓励学生迈好高中阶段第一步。

美国教育家斯特娜说过：“一个真正疼爱孩子的父母应关注的是孩子的将来是否能自己应对外面的世界。将一个在同情庇护下的毫无自我生存能力的孩子推入未来的社会是最残忍的事，也是作为父母不忍心看到的结果。想使孩子能成功地走入门外的世界，必须从小开始培养他们的自立和自信。如果我们替孩子做所有的事，便不能达到这一目的。并且在这样的抚养下成长起来的孩子外表坚强，内心却是畏畏缩缩，缺乏勇气。”我带班的第一天我会告诉学生一职是“宽进严出”，你可以自由的进，但不能自由的出。如果我们对你们不严格放任你们，现在你们认为老师好，当你们走出校门的时候你就会认为这里的老师不负责任。与其这样我选择的是你现在骂我，而不是将来骂我。你们现在站在同一起跑线上，谁能及时地跨越起跑线，并能在起跑线上跨好，谁离成功就近了一步。

二、正确的自我意识是学生发现自我的关键。

培养学生正确的自我意识是非常重要的。学生若能正确认识自己的优点就可以初步树立起自尊和自信，激励起自己的学习的积极性和主动性，就可以充分挖掘和发挥自己的智力潜能。同时我们也要帮助学生善于发现别人身上的优点，学习别人的优点，提高自己。这样有利于增进感情，融合与同学的关系。美国钢铁大王安德鲁·卡耐基的成功之处，就是善于发现别人的积极一面，他与合作者之间的关系和谐。当别人问到其中的奥妙时，他说：“与人相处，就如同在泥里挖金子，你很明确，你现在挖的是金子，而不是泥。如果我对合作者只是发现他们身上的缺点，那么我会被气死，且一无所有。相反，我知道每个人都有积极的一面，这是我要发现的，也许它像金子埋在土里很深一样，但只要努力，就一定会发现的。”作为一名老师我们不但要学习安德鲁·卡耐基的成功之处，我们还要善于把这种成功之处引导给学生，让学生在和谐的环境中健康成长。

三、引导学生发现自己优点的同时要正确对待自身的缺陷和不足。

职高的生源一直以来是大家有目共睹的，其中有三分之二的学生能看到别人的不足，而看不到自己的不足，他们行为习惯差，学习成绩不好。还有少数自身身体有残疾的学生不能正确对待的自己的问题，自卑感强。因此我们就要经常给他们讲一些优秀的人是如何成功的，比如：英国前首相丘吉尔上学是学习不好，老师认为他低能、迟钝，但他对自己充满信心，刻苦学习，后来当上首相，他在就职时发表的“我没有别的，只有热血、辛劳、眼泪和汗水贡献给你们”的演讲词，成为供演讲初学者模仿的范文。台湾著名画家和作家黄美廉博士说我通常克服困难的步骤是：首先冷静下来，反省自己，然后找可靠又有能力的朋友谈出自己的困难，积极地面对并解决问题。对我来说，每一个太阳升起的日子都可能是新的转折点，因为每一天我都会有新的想法及做法进入我的生命。

四、培养学生勇于承担责任的习惯。

达尔文曾经说过：“任何改正都是进步。”歌德也说过：“最大的幸福在于我们的缺点得到纠正和我们的错误得到补救。”每一个人在一生中都会或多或少、或轻或重地犯错误，做错事情。从某种意义上说，错误是不可避免的，它将伴随你一生，无论你愿意不愿意。犯了愚蠢的错误时说声“对不起”，就能很快弥补被伤害的感情。但是，在现实生活中，我们的学生缺少的就是这一声“对不起”。也就是这一声“对不起”使得学生之间有矛盾，轻者吵架，重者大打出手，伤及自己也殃及別人。因此，我们说不要让你的骄傲和懦弱妨碍了你向他人道歉，道歉能使你事后开心，还能让人们消除敌意。既然犯了错误，就应该勇敢地面对它，不要试图去逃避自己应承担的责任。能够真诚说“对不起”的人，是敢于面对错误、不逃避责任、希望自己更加优秀的人。

五、消除学生的戒备心理，成为学生的朋友。

学生对老师有戒备心理，尤其是35岁以上的老师，学生认为有代沟，认为这条代沟使得老师不理解他们。甚至认为这样的老师就知道上课别的什么也不会。有一次我和同事去一个歌厅，刚到门口正好碰上案例中的那个学生，他非常惊奇的问我怎么在那里，我逗他说是来找他的，你的一举一动都在我的监控之下。看到他一脸的茫然，我告诉他我是来唱歌的，他更不信了，他认为只有像他们那样的人才来歌厅，而我们40多岁的妇女是不会来的。我告诉他，老师也有累了要发泄的时候，老师也有爱好，老师也能来歌厅唱歌啊！他面带疑惑的说：“我服了.。”也就是这次巧遇使我和学生之间的距离拉近了。后来他遇到不解的问题就爱去问我，我会耐心的告诉每件事情思考的角度以及处理的办法。偶遇使我们成为了朋友。

六、要培养学生辨别是非的能力。

是非判断能力是学生自我教育能力发展的关键，是学生成长成才的价值标准。好的心理咨询师从来都不给被咨询者下结论，而是在咨询过程中不断地给被咨询者提问题，通过提问题和回答，一步步引导其自己去判断对与错，自己得出下一步该怎么做。所以学生犯错后，我先不骂他，也不告诉他是对的还是错的，而是让他们自我反省，重新演绎事情的过程，在演绎的过程当中换位思考。然后教师适时点拨，在演绎中让学生形成是非观、善恶观、美丑观，提高自我导航能力，自觉形成价值标准，从而形成良性的人生观与价值观。

智者说：能者上，庸者下。在这个世界上，大凡有能力之人，皆能屹立于世界成功的巅峰；那些平庸无能之辈，永远都只能是强者的陪衬。他们始终碌碌无为，站在大山的脚下，两眼茫然，慨叹这无情的世界。而我们学生，他们将用双手托起明天的太阳。做能者还是庸者？作为一名老师，我们身上肩负的重担不仅仅是学生，而是祖国的未来，因此让我们用心和我们的学生去交流、沟通，使我们的学生成为对社会、对家庭、对自己有用的人。