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不完整家庭子女心理关爱与教育对策

2017-05-10姬艳辉

关键词:教育对策

姬艳辉

摘要:学生需要人情、友情、亲情的温暖;他们更需要老师与学生,学生与学生之间彼此坦诚相待,互相尊重,平等合作。只有在这种民主、和谐、融洽、愉快的氛围中,学生才能健康地成长。那么,如何营造这种和谐的育人氛围呢?我认为,要做到这一点,关键在教师。教师只有用真诚的友谊去善待学生,用高尚的人格魅力去赢得学生,才能使自己具有强大的教育感召力,才能让学生因“亲其师”而“信其道”。让学生每天都洋溢着灿烂的笑脸,沐浴在阳光中健康茁壮的成长。

关键词:不完整;心理关爱;教育对策

作为一名老师,要教育好每一个孩子,全面细致地了解学生是前提。多年来,我一直坚持多和学生谈心,做他们的大朋友。每学期我都会找个别的学生谈心数十次,在我接触过的学生中,说真心话率达到95%。走进学生的内心,我们会了解他的内心困惑,这样才能理解他们,更全面地了解每一个孩子,才能从生活、学生等多方面去关心他们,理解他们,教育他们。

一、他是这样一个学生

我所任教的班级中有这样一个调皮的小男孩,曾经听别的老师也提起过这个班有个在各个方面的表现都让老师头痛的学生叫京京,从我一进班,他那张很有特点的脸就吸引了我的注意.几天下来通过我对他的观察,我发现他的思想不同于其他学生那样的单纯,上课也不注意听讲,经常不完成作业,并且下课还经常无缘无故地欺负同学,最致命的一点就是他喜欢拿别人的东西并且欺骗老师和家长。学生家长们也对他怨声载道,都要求自己的孩子离他远一些。总之,他在老师的眼里是个不守纪律,学习成绩差,爱说谎的孩子;在学生心中他是一个爱打架、爱骂人的坏学生。我对这个孩子的印象基本勾勒出来了,我越加发觉一个棘手的问题正摆在我的面前。

二、产生问题的原因

这么一个特殊的孩子,引起了我的关注,我首先找到京京的同学随便的聊聊天,从他们的话语里,我了解了他们家的大致情况。原来他生活在一个不健全的家庭里,他是一个从安徽来的借读生,他的爸爸在北京以在工地打工为生,而他的妈妈在他五岁时就去世了,他的爸爸为了养家糊口,也无暇顾及他在学校里的表现。他的爸爸是一个从来没上过学的人,更不会去管他的学习。面对这样一个单亲家庭的孩子,我想从帮助他,关心他做起,于是我决定与他的爸爸沟通一下,从而更深一层了解到他的情况:他的爸爸由于没有文化,只认为棍棒之下出孝子,所以每当他被老师留下补作业,和同学打架时,就会狠狠的揍他一顿。为了躲避挨打,孩子学会了撒谎。更严重的是由于家里不富裕,京京看见别的孩子有的各种各样的自动笔、橡皮等生活用品时,为了满足自己的虚荣心,他就会不经过别人同意把别人的东西占为己有,为了逃避老师和家长的责备,他还逐渐地养成了撒谎的坏习惯。要改变他这写不良行为习惯,使它能够健康成长,我决定想办法来帮助他。

三、问题的解决

(一)从点滴中关爱孩子

对京京同学基本上有了一个大致的了解之后,我知道他的家庭对他缺少关心,其他同学也对他的品行表示怀疑并远离他,被冷落、被孤立使得京京失去了关爱,失去了信任,失去了朋友。面对这种情况,我认为要从点滴中让他建立自信,增强他的自尊心,让他再次感受到集体的温暖,感受到老师和同学对他的关爱以及父亲对他的期待。

教师的爱心是教育成功的原动力,教师的爱心能使少年儿童更健康地成长,能使有缺陷和有困难的学生信心倍增,能使犯了错误的学生重新振作起来。教师要从生活中的点点滴滴关爱孩子。我充分利用五分钟晨检的时间,总结京京同学前一天都有哪些表现,以多鼓励少批评的原则来增强他的信心,哪怕他有一点点的闪光处,我都会表扬他,让他感受到光芒四射。他的每一天都有着新的变化,一次,他的作业虽然只写了五个字,我感到很惊喜,因为他有很长时间不写作业了。我利用晨检时间高兴地告诉全班同学:“京京开始写作业了,虽然他只写了几个字,我们还是要鼓励他的进步。”在我的示意下同学们鼓起了热烈地掌声,这时的京京也不好意思地笑了,在这一天的学习中,京京总是脸上带着笑容,上课也比平时认真多了,还很乐意帮老师和同学做一些事。我看在眼里,乐在心里。第二天他的作业本上字写得较工整了,虽然还是有点歪歪斜斜的,但我知道那是他一笔一画,花了很大力气写出来的。我每天与他的父亲联系,告诉他每一天京京都有一个进步,他父亲的那张布满阴云的脸终于绽放出了光芒。慢慢地他开始主动完成家庭作业,上课开始认真听讲,不再和老师作对,主动打扫教室卫生,他感受到了集体的温暖,感受到了老师和同学对他的关爱,和他父亲对他的期待。

(二)“惩罚”也可以美丽动人

教育不能没有“惩罚”,没有批评的教育是不完整的教育。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评,那他将来很难面对挫折与失败。因此我们可以让“惩罚”更加美丽动人,使它具有一种激励学生奋发向上的力量。虽然京京在学习上有了很大的进步,但是他喜欢拿别人东西的坏毛病总是改不了。要他改正这个毛病,对于我来说,是一项艰苦的工作。首先,与孩子的相互信任和理解是孩子诚實的前提条件。让孩子知道,即使他说了谎,你还是爱他的,你能理解他的心情。一次,京京看见同桌有一根崭新的自动笔,趁同学们上操的时候,他把自动笔拿走了。下操之后,他的同桌找到我,告诉我他的笔丢了,并且怀疑是京京拿的。虽然我告诉那位同学在没有确凿的证据时不要妄加想象,但是我心里也在怀疑他。面对这种情况,我首先想到的是找一个合适的时间单独与孩子谈谈。这天下午我把他叫到办公室,先问了问他最近的学习有没有不明白的地方,又问了问他生活方面。他也很乐意跟我聊天。在我们聊到早上丢笔事件时,我说你的同桌多着急呀。他沉默了。接下来我诚恳地表扬了他最近的进步,看到我是真心关心他,他不好意思地承认了自己拿同学自动笔的事。我知道他已经认识了自己的错误,因此我让他把笔拿过来,并告诉他这次老师帮他保守这个秘密,同时他也要保证以后不随便拿别人的东西了。通过心灵的交流,给京京以自我觉悟的机会,表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任。因此,在学生有了缺点或错误时,就要让他正确地面对,接受处罚和教育,从思想深处认识到自己的缺点与错误,进行反思与借鉴,以便今后避免再犯类似的错误。

四、反思与体会

反思自己对京京的教育工作,我认识到学生的教育工作不是一朝一夕的、是一种全面细致的工作,同时也是艰苦的工作,好的老师总是少记住学生的不足,多记住学生的进步。用自己的实际行动去感召他们,教育他们,使他们能够健康茁壮地成长。

(一)宽容、理解、关爱每一位学生

作为一名教师应努力成为学生的“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以,不仅要关心学生的成绩,更要关心他们的情感、情绪。不要当着全班同学的面严厉批评一位谎言被戳穿的学生,那样只能激起学生对教师的更加对立和反抗,下次他会编出更加令人信服的谎言。因此,对待撒谎的学生,要慎用批评,不要急于下结论,更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。对于犯了错的学生,告诉他错在哪里是第一层次的教育;启发他知道自己错在哪是第二层次的教育;唤醒他知错的良知和改错的行为才是更高层次的教育。作为一名老师,要学会用眼睛“说出”无声的鼓励的话,用口“说出”有声的暖心的话,用行动说出“榜样”的话。面对犯了错的学生,要讲究宽容。态度上宽容,保护学生的自尊;时间上宽容,让学生有改正错误的机会和时间;处理上宽容,促成学生的自省。

(二)给每一位学生创造宽松环境,引导学生走向成功

作为教师应该根据不同学生的特点,给学生一个展示自己才华的舞台和空间,并为他们提供一个宽松的环境,用热情和希望点燃他们寻求进步的强大内驱力。教师应了解学生的心理,顺应学生的天性,尊重和满足学生的愿望是教育的前提;从学生的角度出发考虑我们的教育,相信孩子的能力,充分发挥学生的主体作用,教育创造性本质才会释放出异彩。

(三)加强家长与教师、学校的合作,形成教育合力

家庭是人生的第一所学校,是学校教育的基础和重要补充。学校和家庭相互支持和配合,就能促进学生健康发展。教师必须重视家庭教育,密切与学生家庭的联系,发挥学生家庭的教育作用。多与家长联系,通过家访、书面联系约、请家长来校等多种形式与家长保持联系,使家长随时随刻的掌握学生在校的表现。

通过一年多的接触和感化京京同学,我感悟到一名教师的责任是多么的重大。威严是装不出来的,硬装出来的威严不会有力量;微笑是挤不出来的,硬挤出来的微笑只会使人感到虚伪。只有真正爱自己学生的人,在学生面前才会有发自内心的、真正的微笑。学生更喜欢老师能以他高尚的品质,潜移默化地影响、教育自己。教育是以阳光召唤阳光,以高尚激活高尚的事业。作为教育者,应尽自己的全力去尊重、体谅和爱护每一位学生,尤其是那些被遗忘、被“损害”的学生,使得他们能夠在爱的阳光下健康成长。

参考文献

[1]《让孩子在体验中快乐成长》.中国青少年研究中心.2001年11月.

[2]《少先队组织教育概论》.中国少年儿童新闻出版社.2006年7月.

[3]《为了孩子们的全面发展》.红旗出版社.

[4]《体验教育》.中国青年出版社.

[5]《心理健康辅导个体辅导》.中国青年出版社.2012年2月.

[6]《21世纪的学校心理学》.华东师范大学出版社.2007年11月.

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