曹春红

摘要：本文是本人在班主任工作和班级管理中的案例和经验方法总结，包括师生沟通中要学会尊重，班级管理中学会放手，教育学生过程中要学会妥协，要教育学生学会爱与被爱四部分内容。用智慧和爱引领学生健康成长。

关键词：尊重；放手；妥协；爱

车尔尼雪夫斯基说“教师把学生塑造成什么人，自己就应当是这种人”，担任班主任工作的十一年中我时刻谨记这句话。我把爱学生和培养学生全面而个性化的发展作为我的工作目标，用爱与智慧引领学生健康成长。

一、要学会尊重

现在的学生，有很强的独立判断能力。如果学生出现一些问题，一定有他们的原因。作为老师不能一味地去指责，或者用传统方法千篇一律地管教，而要站到学生的角度去思考，在平等和尊重的基础上，与学生一起寻找最佳解决办法。这样不仅可以解决问题，还能激发他们内在的积极性、主动性，培养他们的自律意识和高度的责任感。

一天晨检，我发现教室的地面没有墩。我走到值日生身边对他说：“我看教室的地面好像又脏了，你再墩一下可以吗？”他头也没抬的回了一句：“没空儿！”我当时的感受是非常生气，如果按以往的想法和做法就是要求学生：做也得做，不做也得做！但是，这次，理智告诉我要冷静，如果再按以前，可能适得其反。我冷静的对他说：“你要么先墩地再学习，要么和今天的值日生换一下，放学后再墩地，你看哪个好呢？”他愣了一下，回答到：“还是现在做吧，放学我还有事。”他说到做到，很快就把教室卫生做的非常好。

事后我找到他，向他竖起了大拇指，对他今天的表现给予了充分肯定。并根据他的表现，提出让他今后负责班里卫生监督和检查工作，我说：“可能事会多、会累，但这是因为相信你，更是对你的考验，能不能把压力变动力，工作也干好，学习还能有提升，就看你了。”我说完看着他用力点了一下头，他看了一下我，说：“老师，我成吗？”“成，没问题！”就这样，之后的每一天教室都非常整洁，班级每月都被评为卫生先进班集体，他的学习成绩也稳步提升，高考考入了本科院校学习，在大学期间还担任了班干部。

尊重学生，相信学生，并为他们提供表现自我与成长的机会，改变的不仅是学生，我也赢得了学生的尊重与信任。

二、要学会放手

在班级管理中班干部起着至关重要的作用，因此培养和使用班干部是班主任工作的一项重要内容。随着教育改革的不断深入，时代的进步与发展，对学生综合素质的提升需求越来越高；同时，班级事务也越来越多，越来越复杂，社会、学校、家长、学生对班主任的期望和要求越来越高。如果班级的大事小事都要班主任亲力亲为，事无巨细，有时教育效果并不是很好，还可能是事倍功半，所以班主任要学会放手。放手就是发挥班干部的作用，培养学生自主管理能力，实现学生自我教育的目标，而班主任只是一个指导者。

有一年运动会召开前夕，体育委员来找我：“老师，同学们都说不擅长体育，不报名！怎么办呀？”看到他乞求的目光，我笑着对他说：“这是我们进入高一第一次大型集体活动，你是军体班长，这是你的强项，也是锻炼你组织、协调和领导能力的机会。老师教你一招。”“真的吗？”“嗯，你可以去找其他班干部，三个臭皮匠顶个诸葛亮，你们共同策划研究，一定会设计出咱们班最佳的参加校运会策划方案。”“听您的，我试试。”就这样，在班干部的共同努力下，全班同学全员参与，无论是前期训练、入场式表演还是上场参赛，亦或是宣传、卫生等等，每个环节都有同学。大家共同努力，本次运动会，我班取得了非常好的成绩。班集体取得了团体总分第一名，还获得了精神文明先进班集体称号，其中有两名学生被选拔到校运动队，三名女生被选拔到校啦啦操队。

运动会之后，我乘势而上，在各种社团活动、文体活动，主题班会，课外活动中，都由班干部策划组织参与，我只把握大局，同学们积极参与，每项活动都组织得非常圆满，班干部的工作能力迅速提升，学生们的综合素质得以不断地提高，班集体凝聚力更强了。

我相信我的学生，他们每个人都是一个宝库，拥有无限的可能，在很多方面能够做的比老师更好。把班级放手交给学生，我也从繁重的工作中抽出身来，将更多的时间精力用在提高教育教学水平上，用在关心每个学生、促进每个学生主动、健康、全面地发展上，大大提高了教育实效。

三、要学会妥协

作为班主任我也曾习惯于主导学生的方方面面，以为我要不管他，他就会不做或者做不好。总是禁不住用统一的标准来要求学生，当学生的表现达不到我的要求时就会和学生产生矛盾和冲突。随着工作经验的逐渐丰富，我意识到我要学会“妥协”。当遇到不能完成某项任务的学生时首先要了解学生的实际情况，然后对不同的学生做不同的要求。

有一次，有个女生在跑操中跑了一圈就掉队了，体育老师用话筒大声的提醒各班掉队的学生尽快找到自己的队伍，而她却像没有听见一样。我感觉她跟平时不一样，就叫住了她，我注意到她的眼睛是在追随着队伍的，而且流露出一种淡淡的自卑和自暴自弃。当我问她情况时，她低头对我说：“老师，我今天不舒服。”我微笑着说：“没关系，身体好的时候补回来就行了。”她略微迟疑了一下说：“老师，其实我好像跟不上其他同学。”我知道她身体是比较弱，但也比较娇惯自己，就给她打气道：“现在的速度并不快，你可以跟上队伍的，就看你愿不愿意试试了。”她说：“老师，那慢跑时我在队伍后排，加速时我在内侧跑小圈可以吗？”我说：“可以。其實老师上学时体育也不好，但是面对还是逃避，结果是大不一样的。你选择哪一个呢？”她迟疑了一下说：“老师，那我追队伍去了。”几周以后，她逐渐跟上了队伍，高兴地说：“老师，我很棒吧！”

暂时的妥协并不意味着我要降低对个别学生的要求，而是给学生时间，鼓励学生逐步克服困难，最终达到目标。这件事也给全班同学上了一堂生动的课，那就是面对困难不轻言放弃，要找办法解决，要相信自己。

四、要充满爱心

班主任工作是艰辛的，又是神圣的，我品尝过成功的喜悦，也感受过失败的痛苦，无论成功与失败，都没有打消过我对教育事业的爱和对学生的爱。对我来讲，爱不仅是教育的手段，更是教育的目的，不放弃每一名学生，让他们每个人都健康快乐地成长成才就是我追求的目标。

有一年高三第一学期临近期末，一个学生成绩突然下降，我观察到他的情绪好像不太好，我知道他的家庭条件不好，父母身体也不好，但他一向乐观好强，难道是遇到什么难题了？午休时我悄悄地把他叫到一个安静的办公室。“冷不冷，怎么穿这么少呀？”一句话没说完孩子的眼泪就落了下来，一个多月来积累的情绪彻底爆发了。原来他母亲患有心脏病，父亲上个月在劳动时受伤还没好又查出患有肿瘤，父亲住院和手术的钱都是他去亲戚家借的。家里条件非常差，考上大学也交不起学费，他不想继续上学了。了解到他的情况后我建议他到村委会和民政局申请低保，并上报政教处为他申请了住宿，我还拿出钱给他做生活费，鼓励他困难是暂时的，总能克服。两个月后他们家得到了民政局的帮扶。没有了后顾之忧，孩子的学习很快恢复了正常，高考结束，他以全校第二的优异成绩考入了大学。毕业时他给我写了一封信，其中一句话深深地打动了我“老师，您是我生命中遇到的最重要的人。”真挚的表达让我觉得我做的一切都是值得的。

爱学生就要走进学生，了解他们的个性特点，了解他们的喜怒哀乐……才能因材施教，引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。孩子的成长需要爱，需要周围人的尊重，理解与支持。

爱学生就要用我的爱感染学生健康、丰富的情感，激励学生去奋斗，去爱我们生活的世界。孩子在尊重中学会的是尊重，在理解中学会的是理解，在爱中学会的是爱。

爱学生也会回报给我们同样的爱。孩子用他爱生活、爱人、爱学习的情感和实际行动影响、激发了我对教育事业的热爱。

多年来我所带过的班级多次被评为校级先进班集体，两次被评为市区级先进班集体。成绩已成为过去，我将继续不断地学习不断提升，用爱与智慧引领学生，让学生健康快乐地成长。