孙丽奇

摘要：随着人们生活水平的不断提高，越来越多的信息技术用品伴随着孩子成长，特别是一些独生子女家庭，孩子从小缺少玩伴，从小不知也不会何如与同伴沟通，使孩子逐渐形成了“我心说”的心理认知，一切都以自我为中心，使得很多孩子愿意与同伴一起玩儿，但是又不会与同伴交流，不会与人合作，最后导致结交不到朋友，影响孩子的正常学习和生活。

通过对学生进行学会倾听、学会表达、学会合作等方面的教育和引导，让学生消除交往中不良的心理因素，培养学生交往的技巧，帮助他们树立自信，养成健康的交往个性，培养开朗、乐观、包容、互助的良好意志品质，会让学生一生受益。

关键词：小学低年级学生人际交往；学会倾听；表达；合作；树立自信；交往能力的培养

随着人们生活水平的不断提高，越来越多的信息技术用品伴随着孩子成长，特别是一些独生子女家庭，孩子从小缺少玩伴，又受到父母的过渡保护和宠爱，孩子们从小不知也不会何如与同伴沟通，使孩子逐渐形成了“我心说”的心理认知，一切都以自我为中心，使得很多孩子愿意与同伴一起玩儿，但是又不会与同伴交流，不会与人合作，最后导致结交不到朋友，影响孩子的正常学习和生活。

一、案例分析，让小麒不快乐的原因。

在学龄前由于有父母家人的陪伴和保护，孩子还感觉不到自己的这种心理认知对自己有什么影响，而上学后，孩子每天与同学相处的时间日渐增多，有些孩子就表现出了不会与人交流，不知道怎样与同伴一起玩儿，甚至出现了没有朋友的状况，二年级的小麒就是这样一个孩子，这种情况让他自己和他的家人、老师都很着急。

对于小麒给我印象最深的还是在平时的品生课上，一年级刚刚入学，他在课上非常活跃，很聪明，课上积极发言，虽然我每周只有他们两节课，但是小麒却最先给我留下了印象，对于老师提出的问题，他總是能最先回答，而且还主动思考，回答出其他同学没有想到的答案，但是渐渐的我发现，小麒在课上的积极性有些过高了。

记得有一次在课上，我提出了一个问题，同学们都踊跃回答，大家的答案都不经相同，我只叫了几位学生回答，没有交到小麒，但是当我想要继续下一个环节时，一直高举着小手的小麒走到了我身边，又将自己的答案告诉了我，虽然他的答案与其他同学的都一样，但是他还是坚持要走到讲台前来说出自己的答案，之后还发生过几次类似的状况，即便我说：“其他同学说过的，就不重复说了。”但是小麒还是每次执意要说出自己的答案，这让我开始关注小麒的表现。

经过与班主任老师沟通，得知小麒在班里几乎没有朋友，小伙伴都不愿意跟他一起玩儿，这也成了家长比较头疼的问题。在与班里的同学了解情况时，很多学生都表示，一开始是愿意跟小麒一起玩儿的，但是在一起做游戏的时候，他总是要求小伙伴都听他的，按照他设计的游戏规则去做，有时其他同学都已经达成共识，要怎么去玩游戏，他加入后还是执意要按照他的方法去玩儿，这使得很多同学都不愿意跟他一起玩了，渐渐的小麒就变得没有了朋友，而对于他在与同学合作时的执念，小麒并不认为自己做的有什么不对。看到才刚刚二年级的小麒，课间就孤单单的一个人玩儿，实在为他着急。

二、分析原因，细心引导，让从身去思考，引导学生主动转变。

经过与小麒沟通，他也很苦恼别的同学都不愿意跟他玩儿，他也十分想要交到很多朋友，于是我与小麒开始了一次“孤单变形记”的活动体验，让小麒重新找回与小伙伴一起游戏的快乐。

1.学会倾听，让小耳朵拉近与同伴的关系。

要想结交到更多的朋友，小伙伴愿意与自己玩儿，学会倾听是非常重要的。我告诉小麒，在与同学玩儿的时候，不要急于说出自己的意见，先听一听，听听小伙伴们都是怎么说的，了解大家的游戏规则与自己的想法有哪些是相同的，有哪些是不同的，在耐心倾听的基础上再说出自己的意见，只有当大家的意见达成一致后才能一起快乐的游戏啊！

学会倾听往往是低年级学生不容易掌握的交往技能，很多孩子都喜欢特立独行，总觉得自己的主张与别人的都不一样，我的就是最好新颖的、最好的，而往往在急于表达自己意见的同时却忽视了同伴的感受，这样就会让自己失去与同伴交流的机会，渐渐的就会失去朋友。

小麒尝试走近同学身边，努力先去听同伴的意见，不急于发表自己的主张，先按照同伴制定的游戏规则去活动，在活动过程中慢慢的说出自己的想法，努力去与同伴进行沟通，渐渐的课间同学们一起游戏的场景中出现了小麒的身影。

2.学会表达，用恰当的语言结交到更多的朋友。

在小伙伴们渐渐接纳小麒的基础上，我引导他在与同学相处时，还要注意自己的语言，要用尊重和建议的语气向同伴发表自己的意见，不能强硬，恰当的运用语言是交往的前提和基础。

随着生活水平的提高，独生子女家庭对孩子的宠爱过于多，使得很多孩子认为自己就是家庭的小主人，全家人都要听我的。因此，入学后，在与同伴相处时，也自然而然的认为同学也应当听我的，我有绝对的话语权，这就使得很多孩子在入学后不知道怎样与同伴沟通，怎样去结交朋友。

对小学低年级学生来说，学会表达、懂得怎样去表达，是他们学会交往的基础。在引导小麒的过程中，我告诉他尝试用：“我觉得……”、“我可以说说我的想法吗？”、“我想跟大家分享一下我的建议。”等等表达方式去跟同伴沟通，用语言表达对同伴的尊重，同时，语言也能够使自己得到他人的尊重。恰当的语言交流，让小麒更快融入到班级同学的活动之中，同学们渐渐的愿意聆听他的意见，与同伴相处的更加融洽了。

3.学会合作，用行动搭建起同伴交流的桥梁。

在努力倾听和恰当的语言表达之后，在同伴交往过程中，相互合作也是非常重要的。在学校学习生活过程中，很多地方都是需要同学之间的相互协作的。

学生在家庭中，孩子遇到困难或问题更多的是靠父母的帮助和替代来完成，而入学后，学生一天中大多数时间都是在校园里，都是和自己一样大的同学在一起，在学习和活动中遇到困难，解决老师安排的任务，都是需要与同学一起合作才能完成的，因此学会合作，也是提高学生交往能力的重要技能。

合作就是互相配合，共同把事情做好。人们的日常生活中有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。

起初小麒在小组合作时试探性的加入到同学之中，有点胆怯，害怕同学们还是不愿意跟他一起合作完成任务，我向小麒投去了鼓励的目光，告诉他要对自己有信心，勇敢的去和同学一起合作，这时，一个同学对他说：“小麒，来，我们一组完成任务吧！”同伴的接纳给我小麒莫大的鼓励，他渐渐的融入到了小组合作的活动之中，没有了之前的“我来领导、我说了算”的蛮横思想，也没有了“害怕再次给拒绝”的胆怯心理，开始有了融合、自信和包容的心理品质和心理愿望。积极的与同伴合作让小麒重新找到了自信，也让他再次交到了更多的朋友。

总之，每个人都是社会生活的一部分，在家庭、学校、社会生活中都离不开与人交往。对小学低年级学习进行交往能力的培养是非常重要的，引导学生消除交往中不良的心理因素，培养学生交往的技巧，帮助他们树立自信，养成健康的交往个性，培养开朗、乐观、包容、互助的良好意志品质，会让学生一生受益。

参考文献

[1]《小学生人际交往训练方法》.于丹丹、祖峰等著.出版社：吉林人民出版社.出版时间：2012-04-01

[2]《快乐成长丛书：快乐小学生的社会交往》.刘云艳编.出版社：西南师范大学出版社.出版时间：2012-10-01

[3]《小学生爱学习会交往的90个故事》.程帆著.出版社：北京教育出版社.出版时间：2013-01-01

[4]《这样的你更受欢迎》 责任编辑：高天航.出版社：北京日报出版社.出版时间：2015-08