张东芝

摘要：五年级青春期女生，喜欢上同年级一位男生，因为这个男生她与同班同学争风吃醋，还动用外力攻击那个女孩。青春期异性交往是一种正常的心理现象，要正确看待并理解青春期的异性交往，倾听青春期学生的心声，对他们进行青春期教育，帮助他们树立正确的异性交往观，建立和谐的异性同学关系，从而走出异性交往的沼泽。

关键词：走出；青春期；异性交往；沼泽

青春期作为个体生命里程中一个特殊时期，每个人都要经历。作为学校心理辅导教师，我们应多了解相关知识，多关注学生的变化，读懂学生成长过程，能与学生进行交流。能给学生必要的指导，给家长必要的帮助，陪伴少男少女们走过这段特殊的生命历程，

案例描述：

我班学生中曾有个女生，在五年级时喜欢上了同年级另一个班的一位男生，无论同学怎么劝她她听也不进去。而且因为这个男生她还与同班同学争风吃醋，竟然还动用外力攻击那个女孩，而且这件事已经闹到家长那里，而我却全然不知。

我听说后决定先冷静地观察了解，再进一步处理。我知道暗恋是学生青春期出现的正常现象，只要教育得当，是可以处理好的，我了解了大致的情况后，决定找她谈了，她是班上的班长，在我面前很乖的，我以老师、朋友的身份跟她交流，她给我讲述她的无奈、她的孤独、她的愿望。

她告诉我，她的家教很严格，妈妈不允许她交异性朋友，即使是同性朋友也绝不能带到家里，并且不能到同学家里玩，因此他觉得特别孤独。当同学谈起一起玩的情景时她什么都不知道，他知道妈妈对于她的严格都是为她好，但对于妈妈的过于严格她感到很无奈。而她喜欢的这个男孩平时愿意倾听她诉说，而突然出现在他俩之间的女孩仿佛抢了男孩的一些时间，致使听她倾诉的少了，因此她俩之间产生了矛盾，通过冷言冷语刺激那个女孩起不到作用，而且竟然发现这个女孩喜欢这个男孩时，她终于爆发了，而且用了极为不理智的方式，利用临班的两个女生骂了那个女生，竟然闹到家长那里。

知道原委后，我决定从关心她开始，真诚的听她诉说，并且对她的倾诉先采取中立的态度。等她把所有心中的苦闷倾诉完之后，我跟她讲了很多道理和事例，让她认识到暗恋对她的学习、对她将来的危害。之后我联系了她妈妈，但让她别提暗恋的事，让她在家里多关心她，多与孩子沟通，多倾听孩子的心声，支持孩子交朋友，在交朋友这件事上不要过于苛刻。

孩子的妈妈也与她进行了几次倾心的沟通，并表示在交朋友这件事上不再过多干涉，也同意与同学一起参加校外的活动，只要是掌握好度就可以了。

经过一段时间的改变，女孩交了几个好朋友，获得了她想要的友情，她跟我说，她感觉她妈妈和家人更理解支持她了，她高兴极了，并且答应我和那男生逐渐疏远。她渴望的家人的理解与支持让她逐渐淡化了对那男生的情感，后来真的做到了把那男生当普通同学和朋友对待了。

原因分析：

（一）性生理和性心理发育的内在原因

1.小学高年级学生已逐步进入青春萌动期。进入这一时期的少男少女，性器官迅速发育成熟，并开始出现第二性征，性意识渐渐地觉醒，开始意识到两性差别。对异性表现出好奇心理，并产生了关心、接近异性的倾向。

青春前期，男孩女孩性别意识尚未完全开启，男女之间界限还不十分明显。这时候的男女学生，在一起学习、游戏，相互之间没有猜疑和顾虑，尽管有时学生会对经常在一起的异性同学进行嘲笑、起哄等，但他们心里对于两性爱恋的概念还是十分模糊的，男女同学之间的好感是十分纯洁的。

青春期初始，由于男女性征的出现，学生的心理上有了较为清晰的男女界限，男孩和女孩之间开始有意识地相互排斥，事实上，这时候学生对于性的差别是十分敏感的，他们对于异性的秘密开始关注，但还不好意思公开表现，因此表现一种下意识的尴尬和拘束，采取对异性故意疏远的方法来掩饰心理上的向往和好奇。

2.从学生的身心发育来看，青春期的少男少女生理发育尚未成熟，心理也还十分幼稚，社会经历少，对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面，难以深入了解和把握异性同学的为人和性格特点，他们的爱慕更多的是在于同学的外貌特征，停留在一种朦胧的感情上，有的人表现为单相思，既没有勇气开口，又没有决心摆脱，因此一天到晚心神不定，甚至茶饭不思，有的人突破了羞涩的束缚，递纸条，写情书等。

3. 青少年独立意识的作用。 他们对成人世界盲目向往和追求，以为能恋爱就代表自己的成熟，而忽视了自身心理素质的培养、锻炼和提高，是缺乏理智的表现。

4.再者，青春期少年容易感情冲动，情绪不稳定，他们与异性的交往是好得快、热得快，也冷得快。可因看一场电影、送一件礼品而好上，也可因两三句话不投机而分手。

（二）家庭、学校、社会等方面的外在原因

1.首先是家庭，现代家庭生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。尤其是女学生在生理上比以前成熟早 家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。 相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对孩子包半得较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴，造成孩子孤独感较重。许多家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。 随着离异家庭的增多，“问题”少年也不断增多。有些离异家庭的孩子缺少父（母）爱和家庭的温暖，他们从小缺少异性的关爱，随着生理的成熟异性吸引越来越强，一旦有异性对其多一份关心或照顾，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄人那里寻求安慰。

2.其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度，禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为“早恋”，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。

3.再次是社会大环境的影響。 如今社会随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。社会上各种媒体经常播放一些未成年人恋爱的镜头，在学生们心中留下了一种深刻的印象，由追星而到模仿，最终误入泥沼。 社会道德舆论对于异性间交往越来越开放。媒体舆论的不正确导向。不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的早恋有直接影响。 社会的发展，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了中学生的单独交往。电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、舞厅等的诱惑，以及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。

辅导对策：

青春期异性之间的健康交往有助于促进学生身心健康的发展，还有助于促进学生人格的发展。因此，在青春萌动之时，成人要对他们多加关心，正确对待他们在生理和心理两方面所产生的变化，允许他们与异性进行正常的交往，而不能简单地“堵”、“禁”或不闻不问。要让他们了解性心理方面的知识，引导他们树立正确的异性交往观；要通过各种集体活动，为他们提供异性健康交往的舞台；要通过性道德教育，让他们懂得与异性交往要适度，使他们能够正确对待并妥善处理好与异性的交往，促进他们身心向着健康的方向稳步发展，从而走出异性交往的沼泽地。

（一）教给学生摆脱早恋的方法

教师应告诉学生当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：①转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

（二）利用教师自身的情感体验，发挥教师的引导作用

学校教育的优势在于教师在学生中的相对权威，学生尊重教师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿教师总盯着这档事不放，谈多了会误认为教师有意找茬。教师可在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中，询问一些学生情感发展的细节问题，对其中的一些问题，教师也可以参加进去，表达自己的看法，也可以评价一下那位同学，要尽量说优点，说明你也是很欣赏他的，但必须注意你的话语导向，学生会在你的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。教师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，充分发挥当事学生的主动性。

（三）鼓勵和指导学生的异性交往

1.切实加强必要的性知识教育

不论是学校还是家庭都应重视孩子的性生理和性心理教育，引导孩子正确认识人类性发育的自然规律及其本质，克服在性问题上存在的神秘感和模糊观念，正确认识自身的性心理、性意识的各种不同表现，消除青春期发育所带来的恐惧感和不安感。在加强性生理、性心理教育的同时，还应帮助学生树立正确的友情观，培养学生对待异性的正确态度和男女交往的基本礼节，划清正常的异性交往与早恋的界限。

2.应树立正确的异性交往观

要引导他们正确处理好与异性同学的关系，改变封建的“男女授受不亲”的传统观念，摒弃“男女有别”、“男女生交往就是早恋”等错误观念，树立正确的异性交往观。交往不以性别为前提。在交往中，彼此之间要相互尊重，平等待人，提倡自尊、自重和自爱，既不过分拘谨，也不过分随便；既不过分冷淡，也应避免过分亲昵；既不哗众取宠，又要学会控制情绪。言行要适度，举止要大方，不要矫揉造作，从而促进青春期学生与异性的健康交往，学会与异性和谐相处。

3.应把握与异性交往的度

与异性的交往应适度。即交往时的言谈举止要符合学生的道德礼义规范，要恰到好处。做到热情而不热烈，亲切而不亲昵，自信而不骄傲，坦诚而不粗鲁，谦虚而不虚伪：大胆而不轻浮，开放而不放荡，自尊而又尊重他人，等等。适当的交往行为会使双方心情愉快，并建立健康的友谊。所以，在与异性交往中，言行举止要有分寸，对待异性不必过分拘束，也不要过分随便。异性之间的交往应在集体活动的时间内，避免时间过晚或单独在一起。男女同学间的交往应该是公开的，仅限于学习、工作和有意义的娱乐活动范围内。

异性间的交往应保持适度的人际距离。人们往往在不同的人际距离中进行不同类型的人际交往。一般而言，0～0.5米为亲密关系距离，0.5～1.25米为个人距离。异性同学的交往应在个人距离的范围内进行，这种距离较少有身体接触。在这个范围内交往，即能体现友好的气氛，又不会引起冲动。

4.要不断完善个性

良好的个性有助于青春期学生与异性进行正常的交往。研究表明：在影响人际交往的个性因素中，热情起决定作用。因此，教师要引导学生热情对待同学包括异性同学。人际关系需要互动，要教育学生主动与周围的同学包括异性同学交往、沟通。人际交往需要真诚，彼此要坦诚相见，真诚和友好是互相的，你对别人开放、真诚，别人也会待你真诚、友好。人际交往需要宽容，异性同学由于个性存在极大的差异，在许多问题上会有不同的看法，这就要求学生要学会换位思考，相互体谅，只有严于律己、宽以待人，方能与异性和谐相处。

（四）有目的有计划地组织丰富多彩的文娱体育活动，并积极引导和鼓励男女同学共同参与

文体活动一方面可以使学生培养健康情趣，发展爱好特长，过剩的“青春能量”也能得到有益有效的利用；另一方面可以促进异性同学间的相互了解，学会如何尊重异性，懂得与异性相处的基本礼节，提高与异性交往的能力。

（五）家庭、学校、社会要齐抓共管

青春期学生的异性交往意识是在家庭、学校、社会诸多因素共同作用下形成和发展起来的。家庭文化对青春期异性交往意识的形成起着奠基的作用，学校文化对青春期异性交往意识的发展起着塑造的作用，社会文化对青春期异性交往意识的发展起着引导的作用。因此，家庭、学校、社会三方面要统一认识，齐心协力，步调一致地对青春期异性交往进行科学指导，为他们创造一个与异性正常交往的健康环境，以促进青春期异性交往的良性发展，提高他们的异性人际交往能力，形成和谐的异性人际关系。

（六）努力创设一个利于学生成长的教育环境

个体的教育影响是学校、家庭、社会三方面综合活动的结果。因此，实现学校、家庭、社会的最佳配合是对学生进行早恋教育的有效途径。首先要改善社会大环境，净化社会风气；其次发挥家庭教育的优势和作用，家长要端正教育思想，要关心子女的全面发展，对子女的早恋行为要有正确的认识，要明确早恋是子女生理发育成熟的一种表现，要鼓励和指导好子女与异性的交往。要善于把孩子对性的好奇迁移到健康、有益的方面。为他们开辟新的天地；最后，学校教育要发挥主导作用，教育学生正确分辩外界的信息，提高对文艺作品的欣赏能力，提高自身的免疫力，密切与家长联系，做好家长的指导，争取和调动社会各方面的积极因素的配合，形成教育合力，提高教育的实效。

处于青春期的学生出现对异性的好奇和喜欢，这是正常的生理反应，但这是种朦胧的、不成熟的感情，教师只要根据学生的心理特点和具体情况，施以切实有效的教育方法，对他们进行正确引导，辅以有效的教育活动，适当转移他们的注意力，是可以引导他们正确对待这种朦胧倾慕，让他们以健康、积极的心态平稳度过青春期的。

辅导结果：

孩子与那个发生矛盾的女生也成为了朋友，并且与那名男生也成为普通朋友，她已完全走出了异性交往的沼泽。