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创新英语课堂教学方法培养小学生健康的心理品质

2017-05-10尤青青

关键词:英语课堂教学方法创新

尤青青

摘要:《英语课程标准》中明确指出:“英语是基础教育的必修课,通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在小学英语教学中培养学生健康的心理十分重要。教师在传授知识的同时还要关注学生的情感,利用一切可能的机会让学生接受品德教育,陶冶学生的情操,激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动,树立正确的思想,培养良好的品德。我觉得在传授英语知识的同时融入心理健康教育能使空洞的说教变得有情有趣,有色有味,极赋实效。

关键词:英语课堂;创新;教学方法;融入心理健康教育

《英语课程标准》中明确指出:“英语是基础教育的必修课,通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在小学英语教学中培养学生健康的心理十分重要。因此在课堂教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受健康心理品质的教育,形成美好的健康的心靈品格。

北京版小学英语教材内容丰富,色彩鲜艳,设计精美的系列教材,以话题为纲,注重能力培养:Learn how to learn(学会学习),Learn how to know(学会求知)。课文所涉及的题材比较广泛,有的与我们的生活密切相关,有的是人类所共同关心的问题。具有时代感,思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如:学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了心理健康教育的因素,教师应努力挖掘这些因素,以知识为载体,创新课堂教学方法,适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德;使他们明确学习英语的目的,端正学习态度,培养克服困难的意志和毅力,得到良好的心理健康教育。

一、礼貌用语挂嘴边

现在所有的学科中都多多少少的贯穿融入着心理健康因素,英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华,促进学生情感品质的形成。如教学“Im sorry”这一礼貌常用语时,由于这个短语在我们生活中的出现率较高,所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释,而如何正确的使用,什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一:下课的时候,Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah,他们该怎么做,怎么说呢?情境二:Zoom和Zip约好8:00 去动物园,可是Zip等到8:30了Zoom才来,Zoom该说什么呢?学生们在可爱的头饰面前,争相扮演角色,并进行极为生动的表演。---Im sorry. ---Thats all right.(——对不起。——没关系。)通过表演学生们可以知道应用的场合极多,并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯,并知道做错了事应该诚恳的道歉,从而逐步养成理解、关怀的情感品质。同样对于“Thank you”(谢谢你) 这一更为常用的礼貌用语,在教学上,教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成,并时刻加以提醒:如接受别人的帮助时,要说“Thank you”;接受别人的赞美时,要说“Thank you”;接受别人的礼物时,也要说“Thank you”。即使是自己的父母,也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心,才能真正体验心灵上的满足与快乐。

二、尊敬师长,关爱他人

只有“爱使世界运转---Love makes the world go round. ”。现在的孩子大多是独生子女,集万千宠爱于一身,自我意识较强,他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中,可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导,不但可以激发学生对英语的兴趣,同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节,引导学生动手制作贺卡,并写上祝福语:“Happy Teachers Day !”(教师节愉快!);在母亲节、父亲节更可写上:“I love you, mom./ You are the best father in the world!”(我爱你,妈妈。/你是世界上最好的爸爸。)还可以根据学生实际,进行情境表演,排演儿童剧目等。

在“Unint2 My schoolbag” 中,我们学了六十以内数字的表达,以及各种书本、文具的名称。有一个情境对话For Hope School,学完后学生们意犹未尽,并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们还是一个消费者,不宜捐款或刻意买东西来捐,面对孩子的美好的愿望,这不正是一次情感体验的良好时机吗?不正是我们想要的吗?于是我决定举行一次英语跳蚤市场活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品,然后贴上价格标签,写上一句祝福语,放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员,销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流,最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。 如此种种,不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力,而且还促进他们形成尊敬师长,关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱,世界才会运转。

三、遵守规章制度,讲公共道德

苏联教育家赞可夫指出:教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。因此,教师要善于唤起和诱发学生对健康情感的体验。我们要逐步培养学生善良的心灵,让学生真正地感动,以自觉的行动克服不良的行为。

如学完 “Our School”,借助CIA,我请学生们看了这样几个片段,请他们判断正误:

(1) Be quiet in the library.(图书馆里要保持安静)

(2)Drink and eat in the computer room.(在电脑室里吃东西)

(3)Walk on the grass in the garden.(在花园的草坪上走路)

(4)Push in the hallway.(在门厅里拥挤而过)

(5) Waste food in the canteen. (浪费食物)

答案是很明显的:(1)是良好的习惯,而(2)、(3)、(4)、(5)是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时,他们仍能做出如此一致的回答,但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的,美好的人性品質。这也是为人师者所应给予的。

四、爱护动物,保护环境

在学习“Unit 6 In A Nature Park” 时,文中展现了许多美丽的自然风光:There is a forest in the nature park; There is a clean river through the forest; The sky is so blue; The mountain is so green; The birds are singing; The fish is dancing ; Flowers are blooming here and there.(在国家公园里有一个森林。一条清澈的小河流淌过这个森林,天空是那么蓝,大山是那么绿;鸟儿在唱歌,鱼儿在跳舞;到处开满了鲜花.)根据课文,我挖掘教材中渗透着的心理健康因素,制作了一个动画——地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山,清澈的小溪流淌的是黑色的浓液,鸟儿的歌声不再有,鱼儿也不见了踪影,还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片,激起了学生们爱护动物,保护环境的强烈愿望。我请同学用英语简单的说一说两幅图片之间的不同,并提问 :What can you do as a student to protect our earth mother? (为保护地球妈妈,作为一名学生你能做什么?) 这样既创设了情境,激起了学生的参与欲,活跃了课堂气氛,又达到了寓心理健康于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性,了解人类与自然相互作用,相互影响的关系。做到从小事做起,从现在做起,从自己做起,最后用本单元的一首英文歌 “The Panda”(熊猫) 唱出了人类和大熊猫的共同心愿。这样学生既受到了思想教育,又受到了美的陶冶。

五、热爱劳动,自己的事情自己做

“What can you do? Are you helpful at home?” (你会干什么?你在家里是个小帮手吗?) “Sure. I can cook the meals; I can sweep the floor; I can clean the bedroom; I can water the flowers ”(当然,我会做饭;我会拖地;我会整理卧室;我会浇花。)……4人小组正在热烈的进行着讨论,大家都惟恐落后了似的完成我发给他们的一张能力调查表。随着孩子年龄的增大,其实他们内心也渴望做一些力所能及的事,渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神,实际运用语言的能力,同时也增强了他们热爱劳动的观念,可谓一举三得。所以让我们将语言植入生活,将健康的心理品质教育植入语言学习的最深层次吧,一切都会变得那么的自然,那么的热切。

苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间, 使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量,让他们在语言的天空中感受纯我本色。在我们的教学中,生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的心理健康素材。我们教师应善于发掘、注意创新教学方法,采用形式多样的教学手段,转变英语课堂教育模式,组织丰富多彩的课堂活动进行教学,从而融心理健康教育于英语语言的学习过程中,培养孩子们健康、阳光、积极地心理品质。

参考文献

[1]北京师范大学外语系课题组:《对现行外语教学的反思》,《中小学外语教学》2001年第6期。

[2]胡敏主《如何在英语教学中运用心理学》,《 中小学外语教学》,2000年第6期。

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