赵春鲜

摘要：在家长与老师越来越重视分数和成绩的时代，学生的心理问题越来越多，出现这种情况，教师应该反省自己对学生施加的成绩压力是否正确，是否应该改善教学过程中的死板教学。情感教育相对其他专业性的教育要更具人格化。相对于现代社会来说，情感教育是道德问题，所以与技术、经济等问题相比，情感教育更为重要。

关键词：小学语文；情感教育；师生关系

小学语文对于学生是一个新的阶段，新的开始，所以教师在教学中结合积极向上的情感教育去指导学生，可以给学生未来的道德发展打下了良好基础，常听人说“要想成才，必先成人。”这里的“成人”指的是学生具有良好的优秀的思想道德素质。

一、小学语文情感教育的重要性

（一）小学语文教学现状

现状的小学语文教育和其他课程教育大同小异，在教师心理学生只需要把知识死记硬背，然后拿个好成绩、好分数是最重要的。当学生对语文学习表现出抗拒时，教师就会恨铁不成钢，导致和学生的关系处于一种紧张的临界点，彼此双方互相不满。在这种情况下，对学生来说，语文学习就是应付老师，应付学校、应付考试，所以学不到什么知识。这就是教师忽略并缺少情感教育的体现。情感教育又称人格教育，它贯穿于整个教育过程中，是教育必不可少的一个组成部分，情感教育的含义是指教师在结合学生传授知识同时有意识的以积极的情感去鼓励学生从而使学生得到积极的反映。

（二）小学语文和情感教育

学习语文课程的目的是为了发展学生的综合语言叙述能力。所以语文教学里实施情感教育是极有必要的，赞可夫曾在《论教学研究的对象和方法》中说过“教学法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有限。”让学生对语文学习产生兴趣的有效方法就是在语文教学中结合情感教育。情感教育在语文教学中是师生关系融洽的一剂良药。在教学课程中，学生感受到教师对他关心以及对他学业的负责，促使学生的学习主动性、自信心的提高，在结果上成绩提高。假设，教师不关心学生思想情感，一味的严厉教育学生要努力学习，要求学生获得优异的成绩，这样得到的结果是学生对语文学习的反抗心理越来越严重，甚至拒绝接受教师的教育。所以在认识到小学语文教育和情感教育之间的关系之后，教师要时刻关注学生在学习和生活上的心理变化，在学生出现问题或是阻碍的时候给予及时的帮助和指导。

二、情感教育的意义

情感是人类都具有的特有的心理现象，曾经有调查显示，低年级学生对学习带有一种情感性，他们会因为喜欢一个老师而去学习一个学科，而不是因为一个学科重要而去学习。这就是低年级学生因为年龄小而没有情感理智，并由于年龄低使得思想上情绪支配理智去学习的学生人数较多。这就体现了为什么在小学语文中要实施情感教育。情感教育是理性认知和情感因素的结合，他不仅对学生具有熏陶作用，还是人发展的重要因素。由于小学生的年龄在学习中都处于模仿阶段，所以教师要端正自己的情感价值观，注重细节，才能平时教学过程中影响学生。情感教育可以帮助学生培养正确的道德品质、完善人格发展。在语文教育中，文学丰富了学生的情感体验经历，学生在文章里学习了高尚的品格和精神。

三、小学语文的情感教育

（一）营造情感教学课堂氛围

学习语文的目的是让学生更好地在实际中运用，在语文教学中结合情感教育能使学生实际运用能力提高。教师在课下准备的时候，把自己带入到课文内容的主人翁角色中，以便于体验主人翁的思想感情，这样在情感上可以给学生带来更好的分辨和解析，为了使学生对课文有更深层次的理解，并学到文章中高尚的道德品质，在课堂教学中，可以让学生对课文进行角色饰演，揣摩作者的写作情感。经过对学生的调查，教师在课堂上开展愉快的教学活动和丰富生动的教学语言时，学生更容易进入学习状态，主动求知，教师的教学情绪对学生的影响也非常重要，如果在课堂上，教师心情愉悦而变得轻松，反之，老师的不良情绪传递给学生，学生条件反射的就会变得小心翼翼，同时产生惧怕心理，最后导致课堂氛围沉闷，在心理上不容易进入学习状态。

（二）在朗读中增強情感

小学语文在教学时应提倡不断阅读并有感情的诵读，课堂上让学生按照自己的理解去模仿文章主人的语气，教师再从学生的语气上判断学生对人物的理解的对错。小学语文课本上的每一篇文章不仅仅让小学生学到知识，还可以让学生在学习的同时得到品德的定位，思想上好的变化。所以教师在引导学生诵读时，要提高学生对阅读文章的积极性，让学生结合自己的经历和实践去理解课文。例如小学语文课本中，有一篇关于毛主席的《吃水不忘挖井人》，讲述了毛主席在江西领导革命的时候住在老乡家里，当毛主席知道村子里喝水要去很远的地方挑，毛主席就决定带领战士们挖一口井，人民群众知道毛主席要亲自挖井的时候，拿来了锄头等用具，和毛主席、红军战士们一起挖井，因为人多力量大，所以不到半天功夫，就完成了。革命胜利之后，村民们为了纪念此次事情，便在井的旁边立起了一块木牌，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，以表示对毛主席的想念和感激。在学习本篇课文的时候，老师可以组织学生大声朗读，再配上毛主席抗战的有关红色歌曲做背景音乐，让学生体会到人民对毛主席的爱戴和赞扬。

（三）在语文教学上

在语文教学上教师除了在课堂上关注学生的思想感情变化，在课下的时候也应该注意学生心理变化，转变自己的角色，从教师变成能和小学生交流的朋友或是能让学生倾诉并给予正确意见的对象。教师在教学过程中不断要参与和促进学生的学习，还要更多的帮助学生制定目标和计划，指导学生找到最好的学习方法，在培养学生良好的学习习惯的同时调动学生学习的主动性，为学生提供最好最优秀的学习服务。在小学语文这个阶段，学生的年龄较小，心智还不够成熟，学生用情感支配自己的学习，因此，教师和学生关系的和睦及其重要。学生会自主的完成教师所布置任务并主动的向教师提问。为什么要在小学语文中结合情感教育？教育家叶圣陶说过“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”，不仅是教师在教学课文的时候要结合情感教育，教师本人在教学中也要带有积极的情感。

四、情感教育小结

语文本身就是一种具有思想和内涵的学科，在教学过程中结合情感体验教育是小学语文本质决定的。现在的小学语文教育还存在着很多期待解决的问题，结合情感教育是小学语文教师必须积极实行的，语文作文综合性学科，对小学生的未来学习有着很大的影响。情感教育要求教师对学生充满情怀和真诚，动之以情，要把他真正地融入到小学语文的教学中，提高小学语文教学的质量。

参考文献

[1]小学语文教学中的情感教育浅析

[2]中国校外教育

[3]《班主任》杂志2016年8月