张敏

摘要：作为教师，首先就要学会爱自己的学生。更多的时候我们像母亲，不仅在学习上帮助孩子，在生活中也处处关心孩子，这样孩子才能喜欢、信任、依赖自己的老师。有学生的地方就有老师的爱，有爱，老师就会有惊喜，有收获！

关键词：关心；尊重；赞美

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这就是教师。一直在工作岗位上默默地奉献着，像母亲一样关爱着自己的每一个学生。教师对学生的爱，不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、心理上、生活中关怀爱护孩子。这是一种理智的爱、冷静的爱。对于老师来说，对学生的爱无处不在。

俗话说：“严是爱，松是害”。可有时教师对学生“错误”的宽容，反而会取得一个良好的效果。所以当孩子犯了一个小错误的时候，作为老师，我们不要毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，让孩子自己意识到错误，用自身力量来克服，让孩子树立“我能行”的自信。最让我不能忘怀的是我班变化最大的璐瑶同学。我们班的璐瑶同学非常聪明，但一点也不好学。每节课都在忙自己的“工作”，不是自言自语，就是和附近的同学窃窃私语，很多同学下课都打他的小报告。不仅如此，课下有同学不小心碰到他了，他就大打出手，成了班里最没有人缘的“问题生”。一天中午，由于他和同学打架，班里十来个同学硬是把他送到了我的办公室，大家都说他的不是，说他太欺负人啦。可他见了我不但没有主动承认错误，还气势汹汹地说：“他为什么不跟我玩，他就是活该，我打他，他还打我了呢！”此情此景我没有说什么，只是很和蔼地坐听璐瑶哭诉心中的“不快”。他见我半天也没有批评他，也渐渐地不吱声了。我一看机会来了，我先是拿张面巾纸给他擦了擦眼泪，然后把一杯水放在了他的面前，“来，坐下吧，喝口水，今天你跟老师说了这些，说明你把老师当作了朋友，很信任老师，老师很开心。老师也挺爱跟你聊天的。”这话音刚落，璐瑶腾的站了起来，“老师，是我错，我不该那么讨厌，更不应该动手打人，对不起。”“不，也不全是你的错呀，同学不愿意跟你玩这也不合适，老师一定找他谈谈，让你们成为好朋友。”璐瑶一听这话更是来了神，“老师，这是真的吗，我也有朋友啦！”“当然是真的。不过，我不明白他们为什么都不愿意跟你玩。”路遥有些难为情地说：“老师，因为我学习不好，课上捣乱，影响同学听讲，所以大家都不喜欢我。”“原来就这么一点小事呀，你这么聪明的小脑袋，这还能难倒你吗？如果你好好听讲，学习上去了，不仅同学们都是你的好伙伴，咱俩也会成为最要好的朋友呀！”听了我的话，他的小脸上渐渐地露出了笑容，两只小手也在紧紧地攥在了一起，我明白，他是在暗下决心。不出我所料，后来，他真的是变了一个人，上课专心听讲，积极回答问题，课下不仅认真完成自己的作业，别的同学遇到困难他还积极帮助别人，而且还成了我的得力小助手。他身边的朋友也渐渐多了，看着孩子们满脸的笑容，看着路遥的转变，我也露出了欣慰的笑容，我深深的感到了：学生们需要爱，老师更不要吝惜自己的付出。我坚信：有爱就有收获！

我们班子傲同学的转变也给了我莫大的惊喜，让我感觉到教师这个职业不仅给别人带来幸福，自己也同样收获着快乐。和往常一样，我在讲台上激情澎湃的讲着本课所学内容，之后讓孩子自己进行操练，并小组合作相互检查每个孩子对知识的掌握情况。班里朗朗的读书声响起，忽然子傲的同桌可欣站了起来，大声打断了所有学生的读书：“老师，子傲他不会”。我说“你是小组长，可以教他呀。”可欣委屈的说：“我教了，他根本不听，就自己玩他的橡皮。”我让学生们继续读书，自己走到了子傲身边蹲了下来。我轻声的问他：“子傲，你不是这样的孩子呀，你这样做是为什么呀？和老师说说好吗？”子傲很可怜的小声说道：“我妈妈让姐姐教我，姐姐教了我几十遍，可我还是不会读，姐姐都快疯了，说我太笨，不是学英语的料子。所以我不想学了，反正也学不会。”我第一反应是愣住了，这么小的宝贝内心却承受着如此大的重创，我该如何是好。肯定的是我不能让孩子对自己有这样的认识，否则孩子就毁掉了。想了想我对他说：“子傲，为什么要来学校上学呢？因为这里有老师教你知识，而且每个老师都有自己的好办法把孩子变聪明。你的姐姐不是老师，当然没有这个魔法了。想不想和老师一起试一试？”他疑惑的点了点头。我蹲在他身边，一遍一遍的教他：Nice to see you again， boys and girls.几遍过后他就试着自己说。第一遍说对了，第二遍开始越来越差。于是刚有点信心的他又深深的低下了头，蚊子一样的声音说：“老师我学完就忘，我真的学不会。”同时我又一次陷入沉默，但理智告诉我，我不能放弃，一次的放弃可能毁掉孩子一生的幸福！我再次靠近他一点儿，抓住他的小手问了一个问题：“子傲同学请问你每天都吃饭吗？今天吃了明天还吃吗？学习也是一个吃饭的过程，没有任何人学了就记住了。别看老师有那么多知识，我们也是学了忘，忘了学，不怕麻烦，反复学习，慢慢的就把知识装在这里了。”我轻拍了一下他的小脑袋。子傲听后笑了，我知道他想明白了。课下他主动和我来到办公室，我们又一遍遍读了起来，通过接下茬、快读、慢读等活动很快子傲就读得非常好。就这样他又开始读书了，而且小脸上扬起了自信的笑容。还开玩笑的和我说：“我也有魔法了，我也是小老师了。”看到他的成长，我觉得无比的幸福，我爱我的孩子们，有了他们更加坚定了我工作的动力和对未来的向往。

爱孩子还要学会赞美孩子，让孩子在自信中成长。老师要像侦探一样，孩子生活中每一个微小的进步都要及时发现，给予赞美，比如孩子今天桌子上的书摆放得很整齐，教室打扫得非常干净，能帮小朋友解决困难……我都会立即表扬，肯定进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他，如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。所以请不要吝惜对孩子得赞美，请不要小看每一次赞美，因为赞美是火种，它可以点燃孩子心中的憧憬与希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。课堂上，我们多一些关注的眼神，多一些信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容比任何丰富的学识更有助于感染学生，这样学生才能够更加自信，产生一种积极向上的动力，从而达到师生和谐的境地。所以，作为教师，我们不妨对孩子们多一些宽容，多一份鼓励！

陶行知老先生的“三块糖教育学生”的方法一直在影响着我。有时老师的一句鼓励，一份宽容可能改变孩子的一生。在教育管理过程中，以奖代罚的事情也是屡见不鲜。有的时候也会有小小插曲，让我绞尽脑筋，措手不及。所以在用奖励的方式惩罚学生时，我们的“奖品”要不断翻新，把握时机，对症下药，因材施教。只有这样，才能“药”到病除。但我们也不能忽视必要的正面批评，因为无论是从老师，还是从学生的角度来说，奖励是爱，惩罚也是爱。

参考文献

[1]《教育心理学》.北京出版社.2010年11月.

[2]《教育中的心理效应》.华东师范大学出版.2006年4月.