生化制药专业中高职衔接的课程体系研究

2017-05-10邹瑾

新教育时代·教师版 2017年8期

邹瑾

摘要：随着经济发展，人才需求层次不断提高，单纯依靠初、中级技术人才难以实现科学技术向生产力的转移。而作为现代职业教育体系建设的关键环节和重要基础，中高等职业教育尚未能有效衔接。中高职的衔接是按照建设现代职业教育体系的要求，推动中高职教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才。

关键词：生化制药中高职衔课程体系

我国中高等职业教育衔接起步于20世纪80年代，经过多年的探索，已经在一定程度上实现了形式上的接轨，但不论是衔接的广度还是宽度都尚处于初步阶段，缺乏完善的体系，衔接过程还有待进一步优化。目前，国内关于中高职衔接的实践与研究还停留在衔接制度的研究与设计层面，而对于中高职教育内容、课程、方法衔接方面的研究还远远不够，更未能结合中高职教育的特点，从高职教育的角度对中高职衔接进行思考与设计。本文结合湖南科技职业学院生化制药专业的中高衔接特总结如下。

一、中高衔接的必要性

在现代制造业中，大量高科技产品不断出现，高技术含量的设备不断应用，企业对技术工人的技术能力及综合素质提出了更高的要求，而目前关键岗位、重点岗位上的技能型人才短缺现象十分影响企业正常的营运，技能型人才关系到企业的正常生产经营。为了适应形势的变化，职业院校必需调整人才培养的方向，学生应在专业技能、综合素质及社会适应性方面予以加强，这对职业院校在学生培养上提出了更高的要求，尤其要注重培养具有实践动手能力强、能创业、职业素质高的技术技能型应用人才。

二、中高衔接的国内外研究现状

世界各国和地区为促进中、高职教育顺利衔接、平稳过渡和有效贯通，进行了一些有益的探讨和实践。首先，中等职业教育加强了普通教育课程。其次，中等职业教育注重关键能力的培养，主张开展宽口径、拓展性的职业基础教育。为了使中、高职教育在人才培养上形成合力，各国和地区纷纷建立了职业资格证书制度，采取模块式课程教学。由于实施了促进中、高职接轨的诸多举措，中、高职衔接较为顺畅，中职学生在世界各国和地区升入高职的比例越来越高。例如，比利时、丹麦、希腊、爱尔兰和英国的比例高达60%。

三、我校的生化制药专业中高衔接现状

中高职衔接的课程体系所依据的理论主要建立在终身教育的理念之上。无论是在中等职业教育课程与基础教育课程之间，还是中等职业教育课程与高等职业教育课程之间，尽管各自的培养目标不同，课程的设计思路不同，理论课程与实践课程的比例不同，但是两两之间都存在着若干内在的必然联系，这种内在的必然联系和共同的教学内容就是彼此之间课程衔接的起始条件。

通过创建生化制药专业中高职衔接的课程体系，实现中高职课程有效衔接，使两职课程相互呼应，相互融合，使专业课程设置和教学内容讲解与企业的岗位要求相结合，以职业能力为核心构建整体课程结构，提高教学质量，突出职业教育特色，培养高级技术技能型人才。通过中高职衔接，优化了资源配置，推动了行业的发展，突出服务宗旨，有利于提高学生的高技能和综合职业能力，推动促进我院中高职衔接制度框架的建立。

四、展望

中高衔接丰富了中等与高等职业教育衔接的内容，弥补了生化制药专业中高职衔接工作的空白；通过对生化制药专业中高职衔接的课程体系的研究，对进一步开展中高职衔接工作具有指导性意义。人的身心发展的次序性与阶段性规律，要求人们在高职课程内容衔接，必须适应的学生的身心发展规律，从低到高，从浅到深，由易到難。此外，中高职是相互依存，相互联系，不能简单地分裂开来。所以，我们应该根据年龄特点，不同的学生有不同的思维方式，适用于确定阶段的培养目标和教学要求，应与总体目标一致，并使中高职体系保持相对的独立性，。即要考虑到中职学生进高职学习的需要，又要照顾到一部分中职毕业生工作所要求的基本文化与一般技能，建立和完善现代职业教育体系，加强职业教育的能力，打通了中高职教育的立交桥，将有助于职业学院学生的成才与成长，形成了独特的中国职业教育模式。

参考文献

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