刘贺

一、引言

教师是培养出一代代接班人，托起着每个家庭希望与理想的，最神圣的职业，“师者，传道授业解惑者也。”人们把教师比作蜡烛比作春蚕。师爱，是搭建起走进学生心灵的桥，爱是一种无声的语言与信任。教育成功的秘诀就是爱，没有爱就没有教育，苏霍姆林斯基说过“要想成为孩子的真正教育者，就要把心奉献给他”。我们的教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在只关心成绩上，更重要的是孩子们情感态度心灵的变化，让每个学生都能得到自由、健康的发展。尤其是“特殊”的学生会存在更多的问题，更需要老师的润物细无声的关爱，在日常工作中真正做到“以人为本”，即珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，爱生有道。

二、注重沟通

教师必须要有敏锐的观察力，发现每个孩子的细微变化，或赞赏，或鼓励，或纠正引导。教师与学生的沟通必须走进学生的生活，走进学生的情感世界。

班上，有一个女生，长像可爱，是家里的乖乖女，性格上文静内向些，成绩优秀，综合素质很好。但在八年级上学期，突然跟我说，家庭突遭变固，不想念书了，听到这句话我很惊讶，这样一个优秀的孩子，究竟是遇到什么样的打击才会有这么大的心理变化呢？从她忧郁的眼神里看出了她内心的慌乱与不安，我安慰她正确看态生活中的问题，不要对自己失去信心。然后我给她的妈妈打了电话，了解了情况。原来不是家庭问题，而是遇到了敏感的早恋问题。原来有个外班的帅气学生不断追求她，追她追得死去活来的，她无法面对，就想不读书了。这段时间她一直闷闷不乐，我以为是学习压力大了，没想到是这样的感情，困扰着本不该属于她这个年龄的问题。这几天我对她比较留心的观察，让我发现了解决问题的一点办法。有一天，我就把她叫到办公室，像慈父般的与她交谈，安慰鼓励她那颗茫然失措的内心，引导她正确的勇敢的正视这个问题，老师会帮你一点点解决的。我又找那位男同学的班主任让他对其教育，我班的这个女生很快走出逆境，走上了正常的学习轨道，后来考上了重点高中。所以细心的班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，及时排解她们的烦恼也有利于学生身心健康的发展。

三、以理明理

现在班级里很多家长对孩子的教育少，关爱少，这些缺爱的孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以与众不同为荣，他们的“个性”多自私、狭隘。班里有一个男同学，他在学习上是一个比较优秀的学生，但在性格上有一些问题。如考虑事情以自我为中心，说别人的错处，从来没有看到自己的错误，正因为这样，他的好朋友也比较少；还有两次因学习上的问题，被我批评了，但他并不虚心接受，而是使性子不服气。我了解他的家庭情况也是父母长辈没有原则的溺爱才导致他这样的性格形成。我如果硬性的以批评为教育手段，他肯定是不会接受的，反到會产生我和他之间更大的对立面。苏赫姆林斯基曾经指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。在平时，我先以鼓励赞扬他的优秀之处，让他的内心得到正面满足，再在表扬过后适时的提出一点小建议，慢慢引导他，经我的观察，我发现他有时会按照我的建议去尝试改变，会有更好的效果，渐渐的他开始转变，信任我接受我的教导，有时会在与我的眼神交流中，似乎在寻找我的帮助与肯定。平时我也会漫不经心的与他多聊几句，他开始越来越听我的话，慢慢改变着自己的想法和做法，我又跟他慢慢地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上的因素，在集体中，如何学会与他人相处，让他认识到不良的“个性”，只能让他离周围的人越来越远。如今，他身上的坏习惯已经改掉了很多。值得一提的是，一次学校举行足球比赛，天气十分炎热，我因为忙于组织学生，充当教练指挥作战，真的是又热又渴，多想能喝一口水，那绝对是“雪中送炭”，结果他拽了下我的袖子，递给我一瓶冰镇的冰红茶，当时我的心里一种喜悦铺满整个足球场，那感觉比赢球还高兴。我轻轻地拍拍他的肩，说：“谢谢你，孩子。”每每想到学生的调皮跟可爱，总是会让我想起那个可爱的孩子。向我诠释了关爱的魅力，也证明了学生可爱，善良，懂理，明事，感恩图报这一事实！相信每一个孩子都会成长！

当然初中时期正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题，“假如我是老师”或“假如我是父母”，也在班级开展“今天我是班长”活动。这种换位思考的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，明白一点为人处事的道理。

四、因材施教

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。对于学生中，学生能力差一些的学生，发现他们其他方面的优点，因势利导，有的把劳动委员工作干得出色，学校评比的卫生流动红旗，在我们停留两三周，让我竖起大拇指对学生们称赞不止。有的学生当起了我的“大管家”，把我办公桌上的物品管理摆放得井井有条，我还联合家长让孩子在家也当个“小管家”，充分发挥孩子们的办事能力。还有的学生在各方面成了班里的“小能人”。

五、结语

教育家魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生，班主任应该给他们以格外的关照，与他们定期联系，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。

总之，班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生越深，教育学生的效果也就越好。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。