项佳

摘 要：初中科学教学是初中教育的重要组成部分，在促进学生科学观的形成以及促进学生综合素质的提高等方面发挥着非常重要的作用，科学教学的生活化可以有效激发中学生的学习兴趣，优化初中科学教学的教学效果。本文简要分析了初中科学教学生活化的重要意义以及初中科学教学中存在的问题，并提出了初中科学教学生活化的对策与措施，希望能够促进我国初中科学教学效率的提高。

关键词：初中科学教学 生活化 意义 对策

一、初中科学教学生活化的重要意义

第一，初中科学教学生活化体现了以人为本的教学理念，有利于促进教师教学水平的提高。科学新课程标准指出，科学教学应与实际生活紧密联系，应贴近生活。科学教学的目的是为了让学生更好地体验生活，通过学习解决生活中存在的问题，初中科学教学生活化体现了“以人为本”的教学理念，有利于帮助教师形成独特的教学理念，有利于促进教师教学水平的提高。

第二，初中科学教学生活化可以幫助学生认识到学习科学的重要性，充分激发了中学生的学习兴趣，有利于提高中学生的科学素养。初中科学教学生活化有利于充分激发中学生的学习兴趣，帮助中学生更细致地观察和了解自己周围存在的事物，更好地融入家庭、学校以及社会生活，提高中学生的科学素养。

第三，初中科学教学生活化使学生将理论与实际有效结合起来，提高了中学生的生活能力，有利于提高初中科学教学的教学效率。初中科学教学生活化促使中学生将科学理论与生活实际相结合，运用科学知识来解释生活中常见的自然现象，运用生活中的实例来质疑科学理论，增强了中学生的生活能力，提高了初中科学教学的教学效率。

二、初中科学教学中存在的问题

1.科学教学与生活联系不紧密，学生学习兴趣较低

在当前初中科学教学中，许多教师过分注重教学过程中的科学知识，而忽略了科学学习与生活实际的联系，太注重观察和引入生活中的科学现象，科学教学内容与学生的生活实际距离较远，无法引导学生切实感受平常生活中所蕴含的科学知识，无法用科学知识来解释生活中的科学现象，课堂所提出的的问题无法引起学生的思考，导致学生的学习兴趣较低，不能够积极主动地学习。

2.实验教学与探究教学流于形式，教学效率低下

实验教学与探究教学是初中科学教学的重要组成部分，但是，据了解，在当前初中科学教学中，许多科学教育工作者的教学观念较为落后，对学生的关注不够，不能够体现学生的主体地位，过分注重理论知识的传授与科学概念的讲解，而忽视了实验教学与探究教学的重要性，过分注重结论的传授而忽视了过程的讲解，实验设备不齐全，学生学习的积极性不高，不能够融入课堂，实验教学与探究教学流于形式，科学教学效率低下。

三、初中科学教学生活化的对策与措施

1.充分利用和挖掘生活化的教学素材，提高学生的学习兴趣

首先，教材是开展初中科学教学的重要基础，初中科学教育工作者应当注意充分利用教材中相关的素材，创造性地使用教材，结合中学生的兴趣爱好与生活实际情况，对教材内容进行改编、增加、删除与编排，尽可能地选择贴近学生生活实际情况的素材；其次，初中科学教育工作者应当注意从中学生的生活经验和兴趣爱好出发，充分挖掘生活中的教学资源，善于发现和运用生活现象进行科学教学，缩小科学学习与生活之间的距离，使得抽象的科学概念具体化，提高中学生对于科学的学习兴趣；最后，初中科学教育工作者应当注意充分利用中学生已有的生活经验，引入生活现象，以促使中学生产生共鸣，拓展中学生的生活经验，帮助中学生构建新的知识结构，提高学生的学习价值。例如，在学习《摩擦力》的相关知识时，教师可以以自行车为例，这是中学生较为熟悉和常用的交通工具，可以引发学生的思考，提高学生的学习兴趣。

2.构建生活化的教学情境，拉近课堂与生活之间的距离

创设教学情境是学科教学中常用的教学方式，有利于营造轻松的课堂氛围，激发学生的求知欲和学习兴趣。因此，初中科学教育工作者应当注意观察和发现生活中的科学思想与科学现象，创设生活化的教学情境，使学生产生身临其境之感，使科学教学回归生活与自然，有效拉近课堂与生活之间的距离，使学生对科学产生亲近之感，激发中学生探究科学的积极性与主动性，增强学生的分析能力与探究能力。例如，在学习《物质在水中的分散状况》这一内容时，教师可以将植物油滴在衣服上，用湿毛巾来擦拭，从而证明油不能溶于水。

3.将“生活化”贯穿于整个教学过程，构建生活化的课堂

初中科学教育工作者应当注意将“生活化”贯穿于整个教学过程，从教学语言生活化、器材选择生活化、问题设置生活化、作业布置生活化等各个方面入手，构建生活化的课堂。在教学语言方面，教师应当注意更可能地采用朴实幽默的教学语言，把枯燥的科学知识用生活化的语言表达出来，使学生感觉像与老师在面对面聊天或做游戏，从而主动接受知识；在器材选择方面，初中科学教育工作者应当注意充分利用生活中的物品与器具，更可能地选择生活化的教学器材来开展探究实验，以提高中学生对科学学习的兴趣；在问题设置方面，初中科学教育工作者应当注意将学生视为知识的探究者，尊重学生的主体地位，尽可能地选择学生感兴趣的、生活化的问题，激发中学生的求知欲，例如，菜刀的刀刃为何越薄越好；在作业布置方面，初中科学教育工作者应当注意将科学知识与生活实际相结合，引导学生运用所学的科学知识来解决生活中问题，提高中学生的综合实践能力与生活质量。

结语

开展初中科学教学有利于培养中学生的科学态度，提高中学生的综合素质，促进中学生的思想健康。因此，初中科学教育工作者应当注意充分挖掘中学生所熟悉和感兴趣的教学资源，将其作为科学教学的重要切入点，构建生活化的教学情境，提高中学生的学习兴趣，给学生提供一定的实践机会，帮助中学生建立起科学知识与生活实践之间的紧密连接，促进初中科学教学效率的提高。

参考文献

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