向绍亮

摘 要：高二是高中阶段学习的关键过渡期，在高中物理学习过程中起着非常重要的作用，那么提高高二物理学习的有效性就是保证高中物理教学成果的关键。传统教学以老师教授为主，学生只能被动接受，这种教学理念根深蒂固，其过分抑制了学生的创造性。为了改变这一现状，提高物理教学有效性非常关键。

关键词：高二物理 教学策略 学习效率

目前，很多物理课堂还是采用教师讲课为主、学生听课为辅的方式，物理实验课是用单独的时间进行的，与知识的学习产生了断层。改变这种严重影响学生积极性的教学模式，并引入新的互动式教学模式是提高学生整体教学效率的关键。我们要抛弃传统的教学理念，引入先进的教学方式，积极培养学生动手能力和独立思考能力，培养学生对物理学习的自主性，才能使学生主动积极地投入到物理学习中。

一、正確认识物理

正确的认识物理是学好物理的第一步，如果还没有开始学习就惧怕失败，那么要想取得好成绩确实很难。教师在教学初就应该重视消除学生们的畏惧心理，鼓励他们培养做好物理题的信心，结合教材，经常进行学习方法的指导，逐步弱化之前形成的学习物理的心理障碍。提高理解能力，因为多数学生是由于不会解题而怕学物理。提高理解能力不能单靠教师讲解例题，更重要的是广泛鼓励学生利用课余时间展开热烈的讨论。几个人一起讨论问题，不仅加深对物理概念的理解，又能避免分析物理过程中顾此失彼的现象，还能训练口头表述物理现象的能力，有举一反三之效。同时，课余时间多与学生接触，重视建立亲密的师生感情，使学生对教师尊敬，但不畏惧，学生就会有疑即问，教师有问必答。这样对消除学生心理障碍有不可低估的作用。

二、灵活的教学方式

物理是自然科学的带头学科，呈现给我们的是一个最真实的物质世界，塔是探究物质运动最一般的规律的科学，追求准确性，但是在教学过程中要避免过于死板，运用灵活多样的教学手段，如加强演示，适当联系学生生活实际中的物理现象，形成悬念。讲课时语言力求生动风趣，多采用比喻，以适应学生的及认识、理解能力。经常进行课堂测验，可以不计分，使学生无心理压力。对于测验，普遍比较重视，比课外作业思想集中，思路敏捷，效率高。又避免抄袭现象。如时间允许，做后立即评讲，效果更佳。平时测试应考察基本原理、基本技能、基本题型为主。提高学生成绩和及格的比率，以提升学生学习物理的信心。充分利用现有的实验资源，发挥一切实验条件，让实验渗透到学生学习的方方面面，这不仅可以加强学生对实验的理解，而且可以培养学生的动手能力，激发学生的学习热情。

三、有效的实验教学

有效的实验教学就是在教学过程中，及时让同学们动手操作，观察现象，切忌在学生们还没有真正理解前就放任他们去做实验，那样是没有意义的，甚至会徒增学生们的挫败感。在物理学习中，一味的板书讲解怎么都不如学生亲自动手有效。高中生不爱学习、调皮好动是普遍现象。增加学生自己动手的实验课程，更能吸引学生兴趣。高中生都有强烈的探索精神和好奇心，都希望自己可以掌握一些实验操作技能，老师们更应利用这一心理，加大实验教学力度。例如，分组讨论或者进行小组实验，教师演示实验和课外小实验，可以用学校配备的器材，也可以师生自制实验器材，用学生生活中常见的物品进行实验。这样有助于他们在生活中理解物理，明白物理与生活的紧密联系。改进实验教学方式，将验证性实验改为探索性质的，更能提髙学生的学习兴趣和积极性。教师从中做相应引导，指导学生自己探索。例如，在进行测电阻的实验中，在桌子上摆放着实验器材分别是：学生电阻一个，开关一个，导线十条，待测电阻一个，已知阻值电阻一个，电流表两个，电压表两个，学生做完实验之后，教师再提出问题。假如实验中缺少一个电表，该怎么进行实验，让学生自己展开讨论，进行猜想，设计电路图，进行积极实验。这样使学生零距离接触整个实验过程，自己总结归纳那些难懂的物理规律、原理及公式，改变物理的乏味性，使学生认识丰富多彩的物理世界。

四、授课艺术

教师除了要具备丰富的物理学知识，还要具备一定的语言艺术，适当地运用语言艺术，会让授课事半功倍。例如：在讲解质量与惯性的关系时，为了使学生加深对“当要求物体的运动状态不容易改变时，就要尽可能地增大它的质量，当要求物体的运动状态容易改变时，就应尽可能减小它的质量”的理解，可以结合体育运动现象充分说明，身材苗条的模特不可能成为拳击运动员，而略显臃肿的拳击运动员不可能成为短跑运动员或体操运动员。例如，讲到原子核和原子的大小，如果把原子比作直径等于100m的大球，那么原子核只相当于直径为lcm的一个小球。利用一系列有趣形象的语言描述，激发学生深入思考的兴趣，改变学生对于物理知识难以理解的认知，这既能有效提高物理学习的教学效率，又能培养学生的自我思考、主动解决问题的思维方式。一直以来，学生对于物理枯燥无味、难以理解的认知是客观存在的。而以往的教学经验表明，将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，可以大大提髙物理教学的有效性，使学生更主动快乐地学习。

五、结语

总之，教师要充分理解学生的接受能力，在尽可能激发他们的学习积极性的前提下进行灵活教学。提高高二物理教学的有效性，不仅需要教师的丰富知识及对物理教学的深入了解，更需要教师与学生的良好沟通，积极正面地引导学生，转变传统的填鸭式教学观念，培养学生的自主学习兴趣及综合能力。了解学生的实际情况，掌握课堂可能发生的情况，才能保证教学活动顺利进行。