王凤香

这是我第一次教一年级的小朋友，看到他们来学校报到时，孩子们来到学校东看看，西望望，对学校的任何一个角落都感兴趣，一边观察，一边给家长讲，满脸充满好奇，我看着他们一张张可爱的小脸，心里也高兴，这时我就想上课用什么方法，能使他们也带着这种表情高高兴兴的上课，有句话说的好“兴趣是最好的老师”，作为六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去讲，激发学习兴趣，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的学习兴趣，可以从几方面来做：

一、营造浓郁的课堂学习气氛

如在教学“位置前后”时，有一幅插图的练习题是乌龟和兔子赛跑。我就问全班同学，最后谁胜利了，同学们各抒已见，最后我说谁会讲这个故事，有位同学举手说他讲， 其他同学在他讲的过程中，安安静静听他讲，等他讲完了，结果出来了，都知道是乌龟胜利了，这是把新知渗透到奇妙有趣的故事之中，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识“做中学”的价值、使生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，让学生在玩中学习数学。

二、在游戏活动中，轻松自如的学习

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力集中时间不长。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。課堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，我在教学《10的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：1和9组成10；2和8组成10中，“1”和“9”是一组好朋友，“2”和“8”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融。小学生们边玩边学，最后还编成儿歌来记住这些组成。

三、采用多媒体课件教学

作为一年级的小学生所讲的内容都带插图，采用了多媒体课件教学，学生在上课时非常感兴趣，尤其利用多媒体图、声、像动作这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”同时看课件帮助孩子们在尺子上认识一个数字的前面是几，后面是几。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

四、开展小组讨论合作学习

作为一年级小学生，刚开始不太懂小组讨论，合作学习，但作为老师要有耐心引导他们学会这种学习方法，这种方法有助于学生全面的发展，在数学课堂中开展合作交流，可以使全体学生参与学习过程的氛围，带动学生能够主动思考，发表意见，可以活跃学生的思维，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生 之间的互动，形成知识技能的互补，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中， 了解合作的效果，讨论的情况等等，起到引导的作用。例如，在教学小学一年级数学9加几时，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学计算时，我安排了这样一个环节：让全班同学分成四人一小组，让他们讨论用不同的方法解决这个计算，看那组汇报的方法最好，就有奖励。这时学生兴趣很高。

五、让他们学会动脑，动手

俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，画一画，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、画一画不同的图形等。第一行摆（4个），第二行摆要求摆的△比O多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个△，再摆几个△，一共摆几个△，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再让其他学生在黑板上摆出以下图形：

0 0 0 0

△△△△ △△

通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的6个△，是由与0同样多的4个△，和比0多2个合起来的，画完要给学生一定的时间，让他们对照自己所画结果想一想，我是先画什么，再画什么，得出什么样的结果，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，进而培养学生对学数学的兴趣。

总之从小培养学生有用数学的意识。数学与实际生活紧密相连。在实际中，我还是注重培养学生良好的方式和习惯，初步学会用的思维方式去观察和分析现实生活，用快乐的心情去解决一些日常生活中的问题，让学生学得乐学得好！