张秋月

摘 要：九年级数学的教学任务繁重，课堂中出现简单的讲练较多，学生的学习积极性不高，课堂参与面不广，学习收获不大。如何在九年级的数学教学中探索更有效的教学模式，培养学生更广泛的数学能力是我们要面对的问题。

关键词：九年级数学；问题串式教学；有效性

教师根据教学内容有效整合设置问题串，对提高数学课堂的效率是非常有效的，有利于指引学生围绕环环相扣的问题进行多元的、多角度的、多层次的探索和学习，不断提高数学课堂学习效果。

一、设计贴近生活实际的问题串，提高学生参与的积极性

新课程对数学课堂设计、解决生活实际问题的关注。在实际教学中合理选用、设计贴近生活实际的问题，将提高学生参与课堂的积极性。例如，笔者结合宁德地处东南沿海，港口发展迅速，又常年会遭受若干个台风影响的实际情景，设置如下问题串：

案例1：宁德市气象台测得台风中心在宁德的正西方向300千米的地方，正以每小时10千米的速度向北偏东60°方向移动，距台风中心200千米的范围为受台风影响的区域。

问题：宁德市是否受这次台风的影响？为什么？若宁德市受這次台风的影响，则遭受台风影响的时间有多长？若此时宁德某海港有一货轮正在卸货，为避免遭受台风影响，该货轮应在多长时间内卸完货物。

初步学完解直角三角形的有关知识后，学生对三角函数的应用颇感乏味，频繁应用三角函数的定义、带入计算、求得结果即可处理课本的大量练习。……