曹树玲

【摘 要】作文教学是小学语文教学中的重点和难点。如何指导学生写出构思巧妙、真情实感的好作文一直以来是小学语文教师研究的重要课题。在多年教学实践中，笔者认为要提高学生的写作水平就必须激发和培养学生的写作兴趣，引导学生多阅读，多观察，多感悟，让学生在写作中有感而发，彰显个性，畅所欲言。只有这样才能让作文充满童真、童趣。

【关键词】新课标 小学语文 作文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.020

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”可见，作文教学是小学语文教学中的重要内容，也是教学的难点。如何有效地进行小学作文教学，提高学生的写作水平，是每一位小学语文教师十分关心的问题。以下是笔者结合多年的教学经验，浅谈小学作文有效教学的途径与方法。

一、激发学生写作兴趣，使学生乐于表达

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，主动探求思索，促进学习成功。大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要善于激发学生写作的兴趣，积极创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让学生写他们感兴趣，乐于写的作文，从而找到作文教学的关键点，进而开启学生的写作之门，这样就能使得作文教学达到事半功倍的效果。学生一旦产生写作的兴趣，那么对于学生而言写作就不再是一种负担，反而会变成一种追求，并激励他们坚持，这样充分调动了他们学习的积极性，让他们在写作中增强自身的自信，在写作中体会到乐趣，从而可以使得学生乐于表达自己，善于表达自己。

二、立足生活，引导学生积累素材

（一）指导学生细心观察，善于发现

走进生活，不等于有所发现，教师要指导学生学会观察，培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，调动学生的感官，去看，去听，去触，去闻，去想，去感受，去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有获得的感受。例如我曾在课堂上问学生：“我们可以通过什么来感受春天的到来？”大部分同学说从树上的嫩叶，地上发芽的小草。然后我再引导学生用其他感官去感知，比如春天的声音，春天的气息，春风掠过脸庞的惬意等等。这样充分调动了学生的各种感官，学生的思维活跃了，说的内容丰富了，自然写的内容也充实了。 “万丈高楼平地起”有了生活中的点滴积累不愁写不出精彩的作文来！

（二）丰富学生阅历，增长见识

古人云：“读万卷书，行万里路”教师要有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会实践活动。如参观博物馆、纪念馆、科技馆，参观名胜古迹，找广告、标语的错别字，调查家乡的名人事迹，夸夸家乡的美景和特产……春天，带领学生亲近自然，去发现春天的美景；夏天，带领学生拥抱自然，感受夏天的丰富多彩；秋天，带领学生走进田野，分享丰收的喜悦；冬天，带领学生赏雪，玩雪，体验冬天的魅力。根据节日可以开展植树活动，开展学雷锋活动……例如：学校组织学生去秋游，学生亲身游览了景物后，我安排了一篇秋游的作文，学生把在游览中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的内容描写得生动，真实。通过一系列的社会实践活动，丰富学生的阅历，增加学生的直接经验，让学生感受自然、社会这部“百科全书”，并在增长的同时，受到历史，文化的熏陶，储存习作资料。

三、借用文本，给学生多练笔

叶圣陶曾说过：教材无非是个例子。入编教材的每一篇课文都是经过作者仔细推敲的优秀范文，蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，因此，教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，为学生提供更多练笔的机会，从而培养学生的创新能力，提高学生的写作水平。

例如《桂林山水》一文，为了让学生掌握写景物的方法，教学时我在引导学生理解了桂林山水的特点，感受桂林山水的美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法后，我让学生按照这种方法写一篇《我的家乡》的文章。结果学生们兴致勃勃，写得很成功。又如：著名作家老舍的《猫》一文是一篇典型的总起结构的文章。我先让学生明白什么是“总起——分述”，然后指导学生模仿这种结构，写一篇介绍某种小动物的文章。写完后再引导学生拓展思路，让学生懂得用这样的写法还可以写某个人，某件物品，某处景物等。通过这样的练习，学生可以发现，作文其实就在自己的语文学习中。

四、广泛阅读，强化学生的语言积累

古人云：“劳于读书，逸于作文。”“读书破万卷，下笔如有神。”这两句名言训导出了读书积累与写作之间内在的必然联系。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量好词好句才会涌向笔端。“厚积而薄发”，这是古人在长期实践中摸索出来的一条宝贵的经验。

在教学中，我们如果離开阅读谈写作或离开写作讲阅读都收不到好的效果。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写作将成为无米之炊。

为了督促学生搞好积累，我要求学生每天保证阅读量，要求学生做到“五个一”：即每周读一本好书，写一篇读书笔记，每天记一个成语、背一句名人名句、读一首古诗。读书笔记的内容既有精彩的字词句段，又有阅读时的诱惑和感想等，定期在班内检查交流。平时我还在班上开展读书交流会，成语接龙，朗诵比赛、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。

实践告诉我们，学生通过大量的课外阅读，既增长了知识，开阔了眼界，又提高了学生的认识，陶冶了情操，引发了学生的写作欲望，提高鉴赏能力，丰富学生的语言，领会和掌握一些基本的写作规律。

总之，在小学语文教学中，教师要给予作文教学充分的重视，必须不断在教学理论中探讨教法，在教学实践中获得启发，总结经验，在作文教学中走出自己的路子。

参考文献

[1]林文虎.小学作文写作指导与教学研究《课外语文（下）》2016年9期

[2]陈玉芬.小学生作文指导策略探究《教育教学论坛》2014年3期

[3]陈红霞.小学作文生活化教学探析《小学生作文辅导》 2016年7期